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护理人员所应用的是心理学理论和技术 目的是为帮助患者在其外界条件下获得最适宜的身心状态 心理护理是护理心理学的重要组成部分 心理护理贯穿于护理全过程中 心理护理影响的是患者的心理活动
保暖 合理喂养 培养良好的睡眠习惯 预防感染 做脐带、皮肤等的日常护理
护理教育的任务是培养合格的护理人才 护理教育具有人文性的特点 举办护理技能培训班,卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴 护理教育是一门交叉性的学科 承担护理教育的是医学教师
给予高蛋白、 高脂肪、 低碳水化合物饮食 液体出入量宜轻度负平衡 尽早开始机械通气 给与持续低流量氧疗
护理教育的任务是培养合格的护理人才 护理教育具有人文性的特点 举办护理技能培训班,卫生保健知识讲座也属于护理教育的范畴 护理教育是一门交叉性的学科 承担护理教育的是医学教师
病因可分为直接损伤和间接损伤 临床上ARDS可发生于各年龄段 ARDS的确切病因已基本清楚，主要与吸入性损伤、感染和休克有关 SIRS常参与ARDS的发生 一般认为ARDS是多种因素综合作用的结果
重症急性肺损伤（ALI）被定义为ARDS，轻症ALI为ARDS的前奏 肺容积增大，肺顺应性下降 重症感染、创伤和吸入性肺炎是ARDS的常见缘由 临床上表现为急性呼吸窘迫、难治性低氧血症和非心源性肺水肿 ALI患者不一定都发展为ARDS，而ARDS患者必定都有ALI
目的是为帮助患者在其外界条件下获得最适宜的身心状态 心理护理是护理心理学的重要组成部分 护理人员所应用的是心理学理论和技术 心理护理贯穿于护理全过程中 心理护理影响的是患者的心理活动
及时使用人工呼吸机 对重症患者用PEEP 坚持长时间吸入纯氧 抗生素控制感染 使用肾上腺皮质激素
消除病灶 满足病人的健康需求 协助医生诊断和治疗疾病 强调护理程序 注重个体护理
氧气疗法是纠正缺氧常用的方法 轻度ARDS 面罩给氧效果不好应改用人工气道给氧 鼻导管吸氧指征：当FiO大于0.6时，PaO小于60mmHg；动脉血氧饱和度小于90% 机械通气是纠正缺氧的主要措施
临床上表现为急性呼吸窘迫,难治性低氧血症和非心源性肺水肿 肺容积增大，肺顺应性下降 重症感染,创伤和吸入性肺炎是ARDS的常见原因 重症急性肺损伤（ALI）被定义为ARDS，轻症ALI为ARDS的前奏 ALI患者不一定都发展为ARDS，而ARDS患者必定都有ALI
健康观念的更新，新医学模式的提出，使护理观念产生变革 人的基本需要理论的引入，才使护理工作具有了针对性 系统理论应用，使护理工作更具程序化 奥雷姆的自理学说，改变了以往护士对护理对象的照顾模式，鼓励护理对象积极参与到护理实践活动当中，体现了护理对护理对象权利的尊重
重症急性肺损伤（ALI）被定义为ARDS，轻症ALI为ARDS的前奏 肺容积增大，肺顺应性下降 重症感染、创伤和吸入性肺炎是ARDS的常见原田 临床上表现为急性呼吸窘迫、难治性低氧血症和非心源性肺水肿 ALI患者不一定都发展为ARDS，而ARDS患者必定都有ALI
多发生在病程的8～14天 胸闷、气促、呼吸困难等进行性加重 发热及感染中毒症状持续存在 少数患者出现ARDS 肺部阴影发展缓慢
护理是采取措施减少压力源造成的不良后果 护理是采取措施控制作用于人的各种刺激 护理是使护理对象维持或获得最佳健康状态 护理是通过护理干预来维持机体系统的平衡 护理干预是通过三级预防来实现的
加强营养支持 使用有效抗生素 加大补液量 选用呼气末正压通气 机械通气
抗感染 营养支持护理 补液护理 皮肤护理 呼吸道护理
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