首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
课程变革的情境模式的基本内容与贡献。
查看本题答案
包含此试题的试卷
课程与教学论《课程实施与教学过程》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
综合实践活课程的基本内容
兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献
基础型课程的基本内容
简述新课程改革的基本内容
新军事变革的基本内容
课程管理包括以下基本内容课程标准课程编制课程实施条件
课程开发的过程模式的基本内容有哪些
过程原则
过程设计
内容的选择
课程的内隐
简述基础型课程的基本内容
简述研究型课程的基本内容
热门试题
更多
班级授课组织四个基本特征
隐性课程研究的渊源杜威的的附学习
选修课程是为适应学生的个性差异而开发的课程
班级授课组织的确立
融合课程是将有关学科融合为一门新的学科融合之后原来学科之间的界线不复存在例如历史地理公民融合为综合社会科
在道尔顿计划中虽然还保留着班级的形式但也是对班级授课组织的重要超越作业安排是个别教学的核心环节
全球性教育是由国际理解教育发展而来的新的历史阶段其创始者是贝克尔
20世纪初的个别化教学组织有二道尔顿计划
直线式课程的含义
社会本位综合课程
分科课程与综合课程的关系
儿童本位综合课程的典范卢梭的德国的乡土教育论与和科教学杜威的克伯屈的设计教学法当代人本主义经验课程
必修课程
必修课程与选修课程的关系
综合课程的基本类型
课程开发的前提和基础是课程理解
隐性课程的概念是学生在学习环境包括物质环境社会环境和文化体系中所学习到的的或价值观念和态度
最先在理论上将班级授课组织确立起来的则是捷克教育家夸美纽斯时间17世纪上半叶
附学习
在我国学科课程的组织中直线式课程组织依然占主流
文纳特卡计划完全打破了班级教学组织是对班级授课组织的彻底超越
隐性课程的开发应该注意的问题
轮形课程的理念是由提出的其结构包括轮轴核心代表教学中心主题轮辐代表各类课程轮辋代表连接所有相关课题的学习
再生产性的隐性课程代表人与金蒂斯抵制性的隐性课程代表人
环境教育课程有两种典型的组织模式是和
学科本位综合课程的基本类型
综合课程的限制缺点
选修制度的起源与发展趋势
直线式课程与螺旋式课程的关系
隐性课程与显性课程的关系
热门题库
更多
课程与教学论
现代教师学导论
学前儿童科学教育
学前儿童社会教育
现代教育理论
中学语文教学法
学前游戏论
教育行政学
成人教育学
高等教育学
教育技术学
比较教育学
教育科学研究方法
教育管理学
教育心理学
教育统计学