从广义上讲保育师的职业道德包括教师的职业道德职业精神道德品质等属于意识形态领域的诸多内容-X题卡

从广义上讲保育员的职业道德包括教师的职业道德职业精神思想观念道德品质等属于的诸多内容

意识形态领域社会领域教师职业领域人类社会生活

教师的职业道德意志是在职业道德认识的基础上产生并发展起来的是职业道德信念的体现

职业道德情感职业道德行为职业道德信念职业道德理论

教师职业道德的灵魂和核心是

教师职业道德的基本范畴教师职业道德的基本规范教师职业道德的基本原则教师职业道德的基本标准

从广义上讲保育员的职业道德包括职业精神思想观念道德品质等属于意识形态领域的诸多内容

从广义上讲保育员的包括教师的职业道德职业精神思想观念道德品质等属于意识形态领域的诸多内容

职业道德职业修养工作职业要求

下列哪一项不是教师职业道德的特点

教师职业道德要求比其他职业道德更高、更全教师职业道德影响比其他职业道德更具深广性教师职业道德调节比其他职业道德更具自觉性教师职业道德行为比其他职业道德更具一般性

根据肖鹏英在论教师职业道德的特性一文中的论述教师职业的特性体现在以下几个方面

从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性从影响空间看，教师职业道德比一般职业道德更具广泛性从影响深度和时间上看，教师职业道德比一般职业道德更具深远性从道德行为的结果看，教师职业道德不产生直接的功利效益从行为条件看，教师职业道德对劳动者心理品质有更高的要求

教师职业道德修养的内容主要包括

树立教师职业道德理想陶冶教师职业道德情感提高教师职业道德认识磨炼教师职业道德意志

教师职业道德的灵魂和核心是

教师职业道德的基本范畴教师职业道德的基本原则教师职业道德的基本规范教师职业道德的基本修养

教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的

职业道德信念职业道德习惯职业道德意识职业道德理想

职业道德是调节形成的各种职业关系的手段

职业活动职业准则狭义的职业道德广义的职业道德

从广义上讲保育员的职业道德包括教师的职业道德职业精神思想观念道德品质等属于意识形态领域的诸多内容

体现教师职业道德的本质属性统帅教师职业道德体系的因素是

职业道德原则职业道德规范职业道德修养职业道德评价

教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的

职业道德信念职业道德习惯职业道德意志职业道德理想

是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆

教师职业道德行为教师职业道德情感教师职业道德认识教师职业道德评价

教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的是以职为基础的

教师职业道德情感教师职业道德认识教师职业道德评价教师职业道德信念

从广义上讲保育师的包括教师的职业道德职业精神思想观念道德品质等属于意识形态领域的诸多内容

职业修养职业道德工作职业要求

教师职业道德认识的形成和提高从形式上看一般需要经历掌握职业道德知识这几个阶段

确立职业道德信念培养职业道德情感形成职业道德观念发展职业道德判断

从广义上讲保育员的职业道德包括教师的职业道德职业精神思想观念道德品质等属于的诸多内容

意识形态领域社会领域教师职业领域人类社会生活

从内容上来看教师职业道德培养主要包括

教师职业道德教育教师职业道德内化教师职业道德实践教师职业道德修养

从广义上讲，保育师的职业道德包括教师的职业道德、职业精神、（）、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。

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