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人际关系通过交往表现,又通过交往实现 人际交往与人际关系的含义不同 任何人际关系都是往人际交往的产物 人际关系一般是一种状态,人际交往是一个过程
人际交往的三维理论 人际交往的需求理论 人际交往的关系理论 人际交往的价值理论 人际交往的动机理论
人际交往是一切人际关系实现的根本前提和基础 交往的状况与人际关系发展程度成正比 人际关系又是人际交往的起点和依据 人际关系通过交往表现,又通过交往实现 人际交往与人际关系的含义不同
对人际交往保持高度的兴趣 能够赢得他人的尊重和信赖 能赢得良好的人际交往氛围 能够和人建立良好的人际关系 对人际交往有兴趣
积极的人际交往是心理健康的保障 心理健康的人更善于人际交往 心理健康的个体才能够建立积极的人际关系 和谐的人际关系有利于维护心理健康
在这一个阶段,教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异,让学生学会如何主动积极地认识他人 教师应让学生熟悉简单的人际交往规则教师在应该让学生懂得,要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度,在与人和睦相处中增进人际关系 这一阶段教师不用对学生做过多的引导,可以让学生自觉的学习人际交往策略。
人际交往技能并非人与生俱来的本能行为 学生的个性和社会性处于不断发展之中 学生的人际交往过程需要良性引导 学生的人际交往对学生的前途是非常重要的
社会学习、 友好相处 社会适应、 人际关系 人际交往、 社会适应 身心发展、 人际交往
学生的个性和社会性处于不断发展之中 学生的人际交往过程需要良性引导 低年级的学生不需要太多的人际交往 D人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
树立人际交往的正确观念 掌握人际交往的原则方法 处理与人交往的行为方式 学会与人交往 建立良好的人际关系
人际关系通过交往表现,又通过交往实现 人际交往与人际关系的含义不同 任何人际关系都是人际交往的产物 人际关系一般是一种状态,人际交往是一个过程
人际交往的价值理论 人际交往的三维理论 人际交往的关系理论 人际交往的需求理论 人际交往的动机理论