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教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是( ):
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医学伦理学《医学伦理学考试复习题五》真题及答案
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教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是
奖惩
身教
言教
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引领学生进行实践
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的医德品质最能体现出医学人道主义
现代医学发展中医患关系发展的趋势
祖国医学很早就提出了对疾病预防的观点中就有圣人不治已病而治未病之说
是医德评价的最高标准
经验医学的特点
医德教育的特点是社会性与实践性多端性与同时性反复性与长期性
阐明如何对待精神病患者的医德规范的国际性医德文件是
康复医学的伦理意义
病人的义务
个体的生命质量大体可以分为
美国学者JOHNE提出的整体健康观认为人的健康状 态包括
消极优生学包括以下措施
三级预防中的第一级预防指
医德的部分内容不受阶级意识和阶级利益的影响表现了医德的的特点
医德修养的根本途径是
医德关系是在中形成的由社会经济关系和卫生经济关系决定的依靠自觉力量维系的一种特殊社会关系
系统体检时的道德要求
社会主义医学道德的基本原则包括
器官移植中的伦理问题
慎言守密的规范包括
生命伦理学的范围包括
在诊疗过程中贯彻自主准则要注意病人是否具有
医学伦理评价的具体标准
人的生产有两个显著的特点一是生产周期长二是
医德依靠等非强制力量维系
卫生资源使用的医德要求是反对浪费限制增长提高效益
用药的道德要求
医生的语言修养是
在问诊过程中的作法是错误的
1948年浙江省立医学院余继敏教授在书中指出医务人员应保守病家秘密
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