在教师指导下学习者接受事物意义的学习称为-X题卡

学生在教师引导下借助独立思考和交流学习学生在教师引导下通过独立思考进行学习教师讲、学生听学生在教师指导下独立自主地学习

注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义在教学设计的 “设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的

学习是刺激与反应的联结，有怎样的刺激就有怎样的反应。学习过程是一种渐进的尝试与错误，直至最后成功的过程。学习过程的步子要小，认识事物要由部分到整体。强化是学习成功的关键。提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，强调“情境”与“协作”在学习过程中的重要作用。

意义学习接受学习发现学习有意义的接受学习

学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习者不是被动的接受外来信息，而是主动的进行选择加工。学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、角度出发。学习者在教师或他人的协助下，通过独特的信息加工活动，构建自己意义的过程

意义学习接受学习发现学习探究学习

注重分析学习者智力因素，忽略其非智力因素注重分析学习者一般性的、稳定的特征，忽略其不同学科所表现的独特性不可能考虑所有学习者特征，也不是所有学习者特征在教学设计中都具有设计意义在教学设计的“设计”层面上，学习者的所有特征都是可以干预的

人类的学习广义的学习学生的学习成人的学习

被动学习自主学习间接学习接受学习

意义学习接受学发现学习有意义的接受学习

自主学习探究学习合作学习接受学习

在教师指导下，学习者接受事物意义的学习称为（）