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化学教学不同层次的性质和类型 化学教学不同层次的目的、性质和类型 化学教学不同层次的目的和性质 化学教学不同层次的目的、要求和作用
多种教学策略的综合运用，一法为主，多法配合，优化组合 既发挥教师主导作用，又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标 活动设计和策略一致，符合学习者的特征，做到形式和内容的统一，既能激发学生兴趣，又能有效实现教学目标 恰当使用信息技术 活动要求表述清楚
教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论，及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 从性质来讲，教学设计是一-种具有规划，研究，决策性质的操作过程 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率，教学质量和优化的教学活动，实现教学活动的最优化，提高教学效果和学习效率 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动 掌握化学基础知识和基本技能是中学化学教学的目标 化学实验在中学化学教学过程中具有重要的地位 教学要发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力
个别化教学是通过日复一日的教学活动来实现的 只有精心设计好每日不同类型的教学活动，才能有效地实施个别化教学计划 一日教学活动是个别化教学的基础，是个别化教学的精髓 个别化教学计划是通过个别化教学来实现的
教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论， 及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论 从性质来讲,教学设计是一种具有规划、研究、决策性质的操作过程 教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率， 教学质量和优化的教与学活动， 实现教与学活动的最优化， 提高教学效果和学习效率 教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
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