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评价重点从（）数量转向质量、原创价值和实际贡献，引导科研人才“把论文写在大地上” 。

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从学术史上观察一项成果是否具有原创价值它在学术史上的价值如何跟它后来被引用的频率有着密切关系这体现了

学术引用是学术评价的重要指标。学术引用的伦理状况是学术职业化程度的衡量尺度。学术引用有利于将成果放在相关学术史的适当位置。体现了学术界对于前人和同时代人研究成果的尊重。

美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果属于课程评价的目的游离评价

评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果强调评价者不应当受到预期课程日标的影响的评价模式是

CIPP评价模式外观评价模式目的游离评价模式目标评价模式

功能成本评价首先要计算功能的成本然后再评价功能的评价值根据评价值和的比值判断或选择价值工程研究重点方

实际价值目标质量目标成本实际成本

主张课程评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是

目标评价模式目的游离评价模式外观评价模式 CIPP评价模式

评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是

CIPP评价模式外观评价模式目的游离评价模式目标评价模式

应完善对项目创新性的评价标准对基础研究全面引入评价重点从成果数量转向成果质量和原创价值

社会评判同行评价上级评定自我评估

美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果这种课程评价模式称为

目标评价模式背景、输人、过程、成果评价模式目的游离评价模式发展性评价模式

注重对基础科研成果的长期性考核评价重点从成果数量转向避免成果数量攀比和科研浮躁缺乏应用价值

研究质量研究时间实际贡献原创价值

评价重点从科研成果数量转向质量原创价值和实际贡献引导科研人才把论文写在科研成果上

主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是

目的游离评价模式目标评价模式过程评价模式 CIPP评价模式

针对目标评价模式的弊病美国学者斯克里文提出了_________评价模式即主张把评价的重点从课程计划预

美国学者斯克里文主张把评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划实际的结果属于课程评价的______

主张课程评价的重点从课程计划预期的结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是

目标评价模式目的游离评价模式外观评价模式 CIPP评价模式

工资结构线的斜率增加表示

不同贡献员工的收入差距变大不同贡献员工的收入差距变小实际工资值与工作评价值的比率变大工作评价值与实际工资值的比率变大

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