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从教学功能上看,包括普通教学环 境、语音教学环境、微格训练环境和 系统教学环境等。
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现代教育技术《现代教育技术复习试题三》真题及答案
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微格教学有很多特点但最能体现微格教学含义的是
训练单元小
反馈及时准确
训练程序合理
利于综合创新
微格教学有许多特点但最能体现微格教学含义的是
训练单元小
反馈及时准确
训练程序合理
利于综合创新
如何组织微格教学训练为了适应教育信息化的发展需要开展哪些微格教学训练
教师在教学过程中旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是
介入教学
教育教学实习
微格教学
模拟教学
试从功能上分析4种语言实验室的教学特点
微格教学是通过训练教师和未来教师的教学行为使之掌握教学技能的一种方法
从教学形式上看信息化教学环境 包括多媒体演示教室和
网络教室环境
语音教学环境
电子备课环境
微格训练环境
反馈评价是微格教学环的第个过程
6
5
4
7
教学资源从教学功能上主要可分为
微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法微格教学由美国______创立
___________是微格教学中的重要环节是受培训者训练教学技能的具体教学实践过程
微格教学是一种利用现代视听设备专门训练学生掌握某种教学技能的大规模教学活动
微格教学是一种利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法微格教学是由美国______创
从功能上看教学是的基本途径
进行教育
进行素质教育
实现教育目的
实现培养目标
转变学生思想
从教育教学一般规律的角度看教育教学的过程包括
教师
教案
教法
教具
教学过程
在教育过程中旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是
微格教学
模拟教学
介入教学
研究教学
在教育过程中旁人可以插话以帮助教师改进教学的教学技能训练方法是
微格教学
模拟教学
介入教学
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教学模式是指在一定的指导 下教学活动进程的稳定结构形式
以下选项中不属于情感领域 AffectiveDomain目标分类的是
教师的现代教育技术能力具有的特 点是
下列选项中不属于布鲁姆的认知 领域学习目标分类的有
现阶段现代教育技术的应用大体 上的模式包括
最初形成教学设计构想的代表人 物是美国教育家
是指学生学习方面目前的状 况与所期望达到的状况之间的差距
学习资源是指那些可以提供给学习 者使用的能帮助和促进他们进行学 习的设施技 术和环境
信息素养是信息化发展所要求的 人们必须具备的一种基本能力信息 素养主要由三部分构成
用建构主义的发展和建构主义 的特点模型来阐明建构主义对教学设 计的影响的学者是
信息技术在支持合作学习方面可以 起重要作用其形式包括通过 等
从教师专业发展的内涵可以看出 教师专业发展是教师在职业生涯中不 断发现问题研究问题从而解决问 题的过程也是集教师等方面由 不成熟到成熟的发展过程
心理学家所提出的认知发展 阶段理论能够为分析学生认知能力或 认知水平提供一个清晰的框架
多媒体演示教室的功能主要有
情感领域学习目标分类中学生 用一定的价值标准对特定的对象行 为或事物进行评判属于
以下不属于讲授教学法的是
布鲁姆的教育目标分类理论将教 育目标分为三大类即情感领 域的目标和动作技能领域的目标
AECT’94定义将教育技术的研究对 象表述为和的一系列理论 与实践问题
现代教育技术是运用通过对 教与学的过程和资源的设计开发 利用管理和评价以实现教学优化 的理论和实践
是由学生所在的组织机构内 部已经确定的教学目标对学生的期望 与学生学习现状作比较找出二者之 间存在的差距从而鉴别学习需要的 一种分析方法
在许多建设了校园网的学校如果 能够充分开发网络的虚拟教育功能 就可以做到虚拟教育与现实教育结 合与贯通这是未来信息化 学校的发展方向
法是通过教师示范和学生模 仿来教与学如何运用内外部肌肉动 作的方法
动作技能领域学习目标分类中 学生的身体器官所具有的活力特征 包括动作的耐力力量柔韧性和敏 捷性属于
是指为实现教学目标要求 学生系统学习的知识技能和行为经 验的总和
教学设计的四大基本要素不包括
需要分析法是由学生所在的 组织机构内部已经确定的教学目标对 学生的期望与学生学习现状作比较 找出二者之间存在的差距从而鉴别 学习需要的一种分析方法
迪克—凯瑞模式史密斯—雷 根模式是以认识论作为教学设计 的基础
以下不属于乔纳森的建构主义学 习环境模式的基本要素的是
从信息技术工具的角色和功能定 位来看下面属于效能工具的是
认知领域学习目标分类中将所 学知识各个部分重新组合形成新的 知识整体的能力属于
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