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督导者要为被督导者“完成工作所需资源的可近性”的支持 督导者要扮演多种角色 督导者要为被督导者完成工作所需要的知识和技能 督导者要为被督导者提供情绪支持 督导者要向被督导者提供专业性的建议和咨询
回顾被督导者的长处和弱点，帮助被督导者更加清醒地把握自我，加强自我改进 建立互相信任和双方同意的督导形式，并以口头或书面的方式确定。督导者要和被督导者一起分享督导的目的，清楚描述双方的角色、期望与要求，并征求被督导者的意见 了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等，督导者通过了解被督导者的处境，找到督导的起始点，简单明白的说明自己的工作方法和目的，让被督导者放松心情，接受督导 督导者要与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展，支持被督导者做好服务
督导者要帮助被督导者持续学习，提高学习效率 督导者与被督导者应保持专业关系，避开情感投入 督导者的重要任务是帮助被督导者认同和实现机构目标 督导者与被督导者是上下级的关系，扮演权威和督察的角色
回顾被督导者的长处和弱点，帮助其更加清醒地把握自我，加强自我改进 建立互相信任和双方同意的督导形式，并以口头或书面的方式确定，督导者要和被督导者一起分享督导的目的，清楚描述双方的角色、期望与要求，并征求被督导者的意见 了解被督导者的家庭、所受专业教育、工作经验、以往的经历等，督导者通过了解被督导者的处境找到督导的起始点，简单明白地说明自己的工作手法和目的，让被督导者放松心情，接受督导 督导者与被督导者分享实践经验与感受、解疑释惑、指导工作、促进其发展，支持被督导者做好服务
协助被督导者发现工作成效, 并自我欣赏 引导被督导者学习压力管理方法, 预防职业倦怠 强化被督导者处理冲突、 自我肯定表达技巧的训练 激发被督导者的工作动机和士气, 并对机构产生认同感 指导被督导者综合考虑重要性和紧迫性因素, 排列服务的优先次序
促进自我完善 支持与持续反思 有利于服务对象的变化 有利于机构目标实现
督导者要协助被督导者持续学习，提高学习效率 督导者与被督导者应保持专业关系，避免情感投入 督导者的重要任务是协助被督导者认同和实现机构目标 督导者与被督导者是上下级的关系，扮演权威和督察的角色
督导者要为被督导者“完成工作所需资源的可近性”的支持 督导者要扮演多种角色巴督导者要为被督导者完成工作所需要的知识和技能 督导者要为被督导者提供情绪支持 督导者要向被督导者提供专业性的建议和咨询
帮助被督导者增强自我功能 让被督导者在工作过程中有安全感 激发被督导者的工作情绪和士气 促进服务人员成长和专业发展
提供渠道和资源，协助被督导者完成工作 教育被督导者工作所需要的知识和技能 向被督导者提供心理方面和个别关系方面的支持 帮助被督导者提高工作效率 帮助被督导者了解组织和树立正确的工作态度
训练式督导 师徒式督导 管理式督导 咨询式督导 行政型督导
为服务对象提供有效和高质量的服务 提升被督导者的知识和技巧 提高被督导者的工作动机和士气 促进督导者本身的自我完善
协助被督导者识别和处理焦虑情绪 鼓励被督导者再尝试新的介入方法 引导被督导者看到自己的工作成效 帮助被督导者练习情绪管理的技巧
协助被督导者发现工作成效.并自我欣赏 引导被督导者学习压力管理方法.预防职业倦怠 强化被督导者处理冲突、自我肯定表达技巧的训练 激发被督导者的工作动机和士气.并对机构产生认同感 指导被督导者综合考虑重要性和紧迫性因素.排列服务的优先次序
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