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下列观点中属于相互作用论的有()。
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学前儿童发展心理学《学前儿童发展心理学》真题及答案
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主张人的发展是个体的内在因素与外部环境因素在个体活动中相互作用身 心发展动因的是观点
内发论
白板说
外铄论
多因素相互作用论
关于个体身心发展的动因的观点有
内发论
教育
外铄论
成熟机制
多因素相互作用论
我国古代荀子所持的性恶论观点是属于
内发论
外铄论
多因素相互作用论
个人本位论
关于个体身心发展的成因白板说观点属于
内发论
外铄论
多因素相互作用论
能动论
英国哲学家洛克提出白板说认为外部的力量决定了人的发展这种观点属于.
外铄论
内发论
多因素论
相互作用论
关于个体身心发展的动因有几种不同的观点内发论外铄论多因素相互作用论
下列说法中一定属于辩证法的观点有
认为相互作用是事物发展的原因的观点
承认外部矛盾的观点
承认变化的观点
承认飞跃的观点
关于个体身心发展的成因白板说观点属于
内发论
外铄论
多因素相互作用
平衡论
关于个体身心发展的动因问题有哪些不同的观点______
成熟论
外铄论
多因素相互作用论
内发论
人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果这一观点属于个体发展上的
内发论
外铄论
多因素相互作用论
活动论
试述认知相互作用论的主要观点
关于个体身心发展的动因的观点有
成熟论
外铄论
多因素相互作用论
环境论
内发论
人的身心发展的典型观点有
内发论
外铄论
多种因素相互作用论
性善论
物理学研究表明自然界存在四种基本相互作用我们学习过的重力弹力
都属于万有引力相互作用
重力属于万有引力相互作用,弹力属于弱相互作用
重力属于强相互作用,弹力属于弱相互作用
重力属于万有引力相互作用,弹力属于电磁相互作用
人的身心发展的典型观点有
内发论
外铄论
多种因素相互作用论
性善论
下列观点中属于二因素论的有
心理发展是由遗传和环境两个因素决定的
把遗传和环境视为具有相互作用关系的两个因素
企图揭示各因素单独发挥作用的程度
遗传和环境是两种各自孤立存在的因素
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学前儿童概括的特点是
瓦龙是科学儿童心理学的奠基人
社会环境和教育在儿童心理发展中起主导作用
婴儿期的记忆主要是
婴儿期的记忆主要以无意识记为主
条件性的定向反射要到两个月时才开始出现
弗洛伊德认为儿童在口唇期开始产生恋母或恋父情绪
皮亚杰认为儿童从出生——1岁半2岁是
皮亚杰认为67岁——1112岁是前运算阶段
视崖实验表明婴儿很早就有了
婴儿时期的思维主要是
以下不属于行为主义学派的是
条件性的定向反射开始出现于
有目的有计划地观察儿童在一般生活条件下语言和行为的变化并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特点和规律的方法这种方法称为
皮亚杰认为从出生——1岁半2岁是感知运动阶段
出生后的前半年儿童主要通过感觉来认识事物感觉的发展特别是视觉和听觉的发展对心理其他方面的发展起着重要作用
出生后的前半年儿童主要通过感觉来认识事物感觉的发展对心理其他方面的发展起着重要作用尤其是
方位知觉是对物体所处方向的知觉如对前后左右上下的知觉研究表明3岁儿童已能辨认前后方位
横向研究持续的时间比较长研究的被试数量会随着研究时间的延续而逐渐减少
学前儿童特别是学前初期儿童的各种心理过程的主要特点是
横向研究设计的优点是
皮亚杰认为儿童67岁——1112岁是
由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同因而在儿童心理发展的过程和速度上彼此之间可以有一定的差距这就是所谓的
儿童心理不断向前发展的动力是外因或外部矛盾
视崖实验表明婴儿很早就有了形状知觉
儿童形成和发展数概念的两个关键年龄时期是
以下关于学前儿童观察力的说法正确的是
环境决定论者重视教育和环境对儿童心理发展的作用认为儿童心理的发展完全是由环境决定的下列属于环境决定论者的是
遗传只提供儿童心理发展的可能性而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性
自然实验法是把实验寓于儿童真实的生活学习情景中使儿童不知道自己被实验所以研究所得到的结果更为符合儿童心理发展规律
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