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教育的本质是______.
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素质教育这是教育本质的体现是教育本体功能的回归
不属于教育本质讨论的实践价值的表述是
革除教育片面追求升学率的弊端
消除教育的“目中无人”
促进基础教育课程改革
进行教育本质问题的元研究
是人的教育活动与动物的所谓教育活动的本质区别
教育本质教育功能和教育效益三者之间的关系
定义教育的核心问题是
教育的本质
教育的目的
教育的功能
教育的结构
杜威怎样论述教育的本质如何评价杜威的教育本质观
什么是教育的本质教育的本质属性有哪些
和是人的教育活动与动物的教育活动的本质区别
发展个性是教育的理想是教育的本质和真谛.
下面哪一项不是教育本质讨论的实践价值
革除教育片面追求升学率的弊端
消除教育的“目中无人”
促进基础教育课程改革
进行教育本质问题的元研究
______是教育的理想进行______教育是教育的本质和真谛
教育法律的本质决定着教育法律的形式
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若平面向量ab满足|a+b|=1a+b平行于x轴b=2-1则a=.
等于.
某学生在研究事物时容易受他人态度的影响这位学生的认知方式很可能属于.
下表为某班英语及数学成绩的等级分公布共分为5个等级最高等级分为5分全班共有学生50人设xy分别表示英语成绩和数学成绩的等级分例如表中英语成绩等级分为5分的共6人数学成绩等级分为3分的共15人.由已知表格试填写出对应的表格.求出下列各对应值1x=4的概率PA2x=4且y=3的概率PB3x≥3的概率PC4x≥3且y=3的概率PD5x=2的概率PE及对应的m+n的值.
设集合S=x||x|<5T=x|x2+4x-21<0则S∩T=.
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程激励学生的学习和改进教师的教学应建立评价目标化评价方法化的评价体系对学生的数学学习评价要关注学生数学学习的更要关注他们的.
人的认识过程包括感知和想象.
已知△ABC的角ABC所对的边分别是abc设向量 p=b-2a-2. 1若 求证△ABC为等腰三角形 2若 边长C=2角 求△ABC的面积.
若p为非负实数随机变量ξ的概率分布如表所示 则Ex的最大值为Dx最大值为.
设函数其中常数a>1.1讨论fx的单调性2若当x≥0时fx>0恒成立求a的取值范围.
数形结合思想是一种重要的数学思想它的实质就是根据数与形之间的对应关系通过数与形的相互转化来解决问题用数形结合思想解题能简化推理和运算具有直观快捷的优点.请简要谈谈数形结合思想在解哪些类型的问题时可以发挥作用使问题得到更好的解决.
已知函数fx=sinx-cosxsinxx∈R则fx的最小正周期是.
数列是高中数学很重要的内容之一数列中求通项的问题也是最常见的题型其形式多样解法灵活.请你谈谈几种常用的求数列通项的方法.
简述教案备课库新课程的教学内容体系.
m>n>0是方程mx2+ny2=1表示焦点在y轴上的椭圆的.
将函数y=2x+1的图像按向量a平移得到函数y=2x+1-1的图像则a等于.
.
若fcosx=cos2x则fsin15°=.
已知 则 的值为.
有意注意
工厂车间有10台同类型的机床每台机床配备的电动机功率为10kW已知每台机床工作时平均每小时实际开动12分钟且开动与否是相互独立的现因当地电力供应紧张供电部门只提供50kW的电力这10台机床能够正常工作的概率为多大在一个工作班的8小时内不能正常工作的时间大约是多少
若不等式x2-x≤0的解集为M函数fx=ln1-|x|的定义域为N则M∩N为.
教学
义务教育数学课程标准的基本理念指出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性和使数学教育面向全体学生实现从学有价值的数学.
已知求的值.
已知正方体ABCD—A1B1C1D1中M是DD1的中点O是底面正方形ABCD的中心P为棱A1B1上任意一点则直线OP与直线AM所成角的大小等于______.
教育学作为一门课程在大学里讲授最早始于德国哲学家.
如图在直三棱柱ABC—A1B1C1中AA1=BC=AB=2AB⊥BC求二面角B1—A1C—C1的大小.
在构成教育活动的基本要素中主导性的因素是.
写出平面直角坐标系第一课时一课的教学目标教学重点难点教学策略.
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