课程设计的目标模式最初源于-X题卡

以学习者为中心的课程设计模式以科目为中心的课程设计模式以问题解决为中心的课程设计模式以教师活动为中心的课程设计模式

泰勒的目标模式塔巴模式博比特的“活动分析法” 惠勒的过程模式

课程目标课程内容课程模式课程策略课程评价

培训课程目标培训课程内容培训课程模式培训课程策略

以活动为中心的课程设计以学习者为中心的课程设计以问题解决为中心的课程设计以科目为中心的课程设计

以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。

培训课程设计课程目标课程评价课程模式

基于学习风格的课程设计基于资源整合的课程设计对课程设计效果的事先控制对培训课程的分析培训目标的确立

41235 14235 14325 41325

过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程过程模式绝对反对课程目标的存在过程模式是由布鲁纳提出的依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

课程设计的方向课程设计的标准课程设计的模式制约课程设计活动的价值准则

④①②③⑤ ①④②③⑤ ①④③②⑤ ④①③②⑤

定位目标模式策略评价

泰勒的目标模式惠勒的过程模式塔巴模式博比特的“活动分析法”

课程定位课程设计需求调研教材开发

课程设计的目标模式最初源于（）。