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对结果的总结性评价 对过程的阶段评价 对家庭健康护理的评估、诊断做评价 对家庭健康护理的评估、诊断和目标做评价 对家庭健康护理的评估、诊断、计划和实施等不同阶段的评价
现存护理诊断 高危护理诊断 医疗诊断 医护合作问题 良好健康状态
母乳喂养有效 与血红蛋白降低有关 有照顾者紧张的危险 成人身心衰竭 潜在并发症:心律失常
健康的护理诊断 急需解决的护理诊断 现存的护理诊断 合作性问题 危险的护理诊断
两者是一样的,只不过名称不同 两者完全不同,属于不同范畴的概念 整体观理解,教育诊断包括了护理诊断,护理诊断属于教育诊断的一个部分 个体而言,教育诊断是对教育对象健康学习需求的判断 整体护理不包括护理健康教育诊断
现存护理诊断 高危护理诊断 医疗诊断 医护合作问题 良好健康状态
护理目标实现与否 护理目标未实现的原因 有无新的健康问题 修订诊断目标和措施 护理诊断是否正确
对家庭健康护理的评估、诊断和目标做评价 对结果的总结性评价 对家庭健康护理的评估、诊断做评价 对过程的阶段评价 对家庭健康护理的评估、诊断、计划和实施等不同阶段的评价
发热 母乳喂养有效 社区应对无效 有照顾者紧张的危险 潜在并发症:心律失常
活动无耐力 清理呼吸道无效 有窒息的危险 母乳喂养有效 语言沟通有效
护理目标未实现的原因 护理诊断是否正确 护理目标实现与否 有无新的健康问题 修订诊断目标和措施
对结果的总结性评价 对过程的阶段评价 对家庭健康护理的评估、 诊断做评价 对家庭健康护理的评估、诊断和目标做评价 对家庭健康护理的评估、诊断、计划和实施等不同阶段的评价
诊断明确,书写规范 列出的护理诊断应贯彻整体护理的观点 护理诊断必须具有客观依据 护理诊断应能指出护理方向 一项护理诊断应针对患者的多个健康问题
现存的护理诊断、危险的护理诊断、健康的护理诊断 PES PIO 现存的护理诊断、潜在的护理诊断、健康的护理诊断 危险的护理诊断、现存的护理诊断、潜在的护理诊断
社区健康护理评估 社区健康护理诊断 社区健康护理计划 社区健康护理评价
语言沟通障碍 清理呼吸道无效 有窒息的危险 母乳喂养有效 活动无耐力
护理目标未实现的原因 护理诊断是否正确 护理目标实现与否 有无新的健康问题 修订诊断目标和措施