首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
女性,65岁。20余年来间断咳嗽、咳痰,1年来心悸、气短伴下肢间断性水肿,1周来加重伴发热采诊。查体:T 38℃,呼吸急促,口唇发绀,双肺叩诊过清音,双肺散在干、湿性哕音,心率1...
查看本题答案
包含此试题的试卷
国家统考科目《单选题》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
血气分析
血电解质
尿糖、尿酮体
血培养
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查体T38℃呼吸急
利尿加强心治疗
控制感染
止咳、祛痰
解痉、平喘
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
必须立即手术治疗
择期手术治疗
不需治疗
理疗热敷等
该患者目前最重要的治疗措施是
利尿加强心治疗
控制感染
止咳,祛痰
解痉,平喘
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
急性上消化道穿孔
急性阑尾炎
阑尾周围脓肿
肠系膜淋巴腺炎
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
胸部X线片
心电图
血气分析
超声心动图
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
骨软骨瘤
骨巨细胞瘤
骨肉瘤
骨瘤
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
尿道球部损伤
尿道膜部损伤
尿道前列腺部损伤
膀胱损伤
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
控制高血压
纠正贫血
血液透析
积极止血
该患者最准确的诊断为
慢性支气管炎(慢支)
慢支+肺气肿
慢支+肺气肿+肺心病
慢支+肺气肿+冠心病
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
消瘦
贫血
结节性红斑
低蛋白血症
为确定诊断首选的检查是
胸部X线片
心电图
血气分析
超声心动图
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
腹腔内
膀胱周围和耻骨后间隙
会阴践袋
腹壁皮下
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
胸痛特点
高血压病史
吸烟、饮酒史
冠心病家族史
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
输血后出血倾向
发热反应
溶血反应
细菌污染反应
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查体T38℃呼吸急
慢性支气管炎(慢支)
慢支+肺气肿
慢支+肺气肿+肺心病
慢支+肺气肿+冠心病
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
变异型心绞痛
劳力性心绞痛
梗死后心绞痛
心肌梗死急性期
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
利尿加强心治疗
控制感染
止咳、祛痰
解痉、平喘
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查体T38℃呼吸急
胸部X线片
心电图
血气分析
超声心动图
女性65岁20余年来间断咳嗽咳痰1年来心悸气短伴下肢间断性水肿1周来加重伴发热采诊查
立即中止输
取血袋血作细菌学检查
有效的抗休克及抗感染治疗
血浆交换治疗
热门试题
更多
根据迁移的性质可以把迁移分为
文化教育学认为教育的根本目的是
近代中国教育吏上第一个省级职业教育研究机构的所在地是
主张课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益的课程流派是
第一个对问题解决过程进行实验研究并明确提出解释的理论叫做
赫尔巴特的教学形式阶段理论将教学分为
成就动机理论是由心理学家提出来的
教育家创立的柏林大学是近代德国最为著名的大学
苏格拉底的教育目的是培养
本题为必选题请在ⅠⅡ两道试题中选取一道作答 Ⅱ.某学校要研究新课程对学生成绩的影响请你为其做一个实验设计并说明理由
以下关于缺铁性贫血叙述正确的是
孔子提出的教育目的是
最近发展区理论是下面哪一位心理学家提出来的
在动机的作用下个体由静止状态转化为活动状态产生各种相应的行为这就是动机的
希尔加德所说的隐蔽观察者是指
人发展的两个方面是社会化和
建立孟都亚宫廷学校快乐之家的教育家是
什么是结构性访谈
女68岁糖尿病史20年1天前发热腹泻后突然抽搐昏迷入院后查血糖33.7mmol/L血钠155mmol/L血浆渗透压340mmol/L尿酮体阴性此患者最可能的诊断是
简述德育过程的规律
教育能促进经济的发展
平静呼吸时肺内压在下列哪一个时相中低于大气压
简述古希腊智者的含义及其共同的思想特征
运动神经纤维末梢释放ACh属于
“凡性者天之就也不可学不可事礼义者圣人之所生也人之所学而能所事而成者也不可学不可事而在人者谓之性可学而能可事而成之在人者谓之伪是性伪之分也”——荀子·性恶 “无性则伪之无所加无伪则性不能自美性伪合然后成圣人之名一天下之功于是就也故曰……性伪合而天下治”——荀子·礼论 “我欲贱而贵愚而智贫而富可乎曰其唯学乎!……上为圣人下为士君子孰禁我哉!”——荀子·儒效 问题根据上述材料试论述荀子“性恶论”及其教育意义
在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序是
先行组织者策略是下面哪一位心理学家提出来的
认知学习和有意义学习是一致的
下面不属于新托马斯主义教育理论的是
按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类适当描述一定情境中被定义对象某些关键特征或指出使用被定义概念的方法是
热门题库
更多
国家统考科目
香港法概论
反间谍法
__学
合同法
证据学
民事诉讼法学
民法学
刑法学
消费者权益保护法
法理学
竞争法
国际公法
国际经济法
农村政策法规
行政法与行政诉讼法