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民族管弦乐曲《春江花月夜》的原名是()。
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中学音乐(统考)《单项选择题》真题及答案
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补出下面名句名篇中的空缺1.白云一片去悠悠张若虚春江花月夜2.皎皎空中孤月轮张若虚春江花月夜3.斜月
以下音乐作品的作者正确的是
二胡独奏曲《二泉映月》华彦钧
二胡独奏曲《光明行》刘天华
琵琶独奏曲《十面埋伏》娄树华 (华秋萍)
民族管弦乐曲《春江花月夜》王惠然 (柳尧章)
以下关于民族器乐独奏曲的选项中描述正确的是
《梅花三弄》为古筝曲,整个音乐给人以超凡脱俗之感
《十面埋伏》为琵琶独奏曲,以三国时期的战争为主题
《喜相逢》原为江南民间乐曲,音乐欢快热烈,充满乡土气息
《春江花月夜》为民族管弦乐曲,建国后经过多次改编加工,配器更加细
民族管弦乐曲春江花月夜是由琵琶古曲改编
被闻一多称为诗中的诗诗中的顶峰的诗歌作品是
刘希夷《代悲白头翁》
杨广《春江花月夜》
张若虚《春江花月夜》
李白《蜀道难》
以下关于民族器乐独奏曲的选项中描述正确的是
《梅花三弄》为古筝曲,整个音乐给人以超凡脱俗
《十面埋伏》为琵琶独奏曲,以三国时期的战争为主题
《喜相逢》原为江南民间乐曲,音乐欢快热烈,充满乡土气息
《春江花月夜》为民族管弦乐曲,建国后经过多次改编加工,配器更加细腻精巧,旋律发淡雅清丽
反映月下美景的古典名曲是春江花月夜
简析春江花月夜的艺术特色
春江花月夜的作者是唐代诗人刘希夷
民族管弦乐曲春江花月夜的演奏形式是
独奏
重奏
合奏
简述春江花月夜的艺术特点
春江花月夜的前身是琵琶古曲
春江花月夜写道江畔何人初见月
大型琵琶乐曲中最经典的一文一武代表作文曲是春江花月夜武曲是什么
张若虚春江花月夜
皎皎空中孤月轮张若虚春江花月夜
春江花月夜的艺术特点是什么
春江花月夜曲中的江是
春江花月夜是谁的代表作
春江花月夜这部作品具有哪个zōng jiāo 的色彩
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在贝多芬的九部交响曲中第三交响曲叫交响曲第五交响曲叫交响曲
下列选项中属于体验性音乐教学方法的是
是实践性很强的音乐学习领域是学习音乐的基础性内容是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径
带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为
格里高利圣咏是
依据普通高中音乐课程标准实验分析下面欣赏教学课例对教学设计教学环节进行点评 高亢的西北腔 【教学目标】 一仔细聆听西北民歌上去高山望平川刨洋芋脚夫调让学生感受体验音乐情绪激发学生热爱民歌的伟大情怀 二通过聆听比较和探究让学生感受体验西北民歌的风格特点及形成这种风格的内在原因 三让学生对"花儿""信天游"有一定了解 【教具】多媒体课件 【教学过程】 一导入观看视频短片从而引出西北民歌 师首先我要给同学们看一组视频短片同学们的要考虑的问题就是这些电影是在哪里拍的教师播放大话西游乔家大院等影视片断 生在西北地区拍的 师对的这些电影都是在西北地区拍的那么同学们对西北地区还有哪些了解呢 生气候干燥煤炭资源丰富喜吃面食…… 师同学们知道的很多那今天呢我就要带大家一起了解一下西北民歌 二新课教授 一知识回顾 1.民歌的概念及分类 师在上新课前呢我们要先回顾一下以前学过的知识有谁能告诉我民歌是什么意思 学生…… 师民歌是人民表达自己感情的口头创作民歌来源于人民的生活也反映着人民的生活它反映的是最底层最普通的人民的心声因此在内容上有鲜明的人民性人民的喜怒哀乐无一不反映在浩如烟海的民歌之中常见的民歌体裁有劳动号子山歌小调儿歌和风俗歌等 2.西北民歌简介 西北民歌是指流传在山西陕西甘肃宁夏青海等省区的民歌同学们能不能从地图上找出我刚说的五个西北省区 二欣赏上去高山望乎川 1.介绍"花儿" 师在西北民歌中以"花儿…'信天游…'山曲"最有代表性花儿即是流传在青海甘肃宁夏三省区等地区的民歌"花儿"又称"少年"男青年唱的叫"少年"女青年唱的称"花儿"据说"花儿"最少已有四百多年的历史了它内容丰富多彩形式自由活泼语言生动形象曲调高昂优美具有浓郁的生活气息和乡土特色深受回汉藏东乡土撒拉等民族的喜爱 2.欣赏上去高山望平川 下面呢我要请大家对照着歌词来听一首"花儿"上去高山望平川同学们自己轻声哼唱 3.分析上去高山望平川 师大家都听完了有没有发现这首歌的歌词有什么特点啊 生…… 师老师给你们画了下划线现在发现了吗对了歌词的格式是223332223332这种格式称为"双字双句尾"这两段歌词第一段是写景给人一种苍茫辽阔的意境第二段意在抒情从表面上看呢是一位男子将心中的女子比作了牡丹表达了自己对心中的女子的倾慕之情但实质上是揭露了旧社会的封建势力及其礼教迫使人们追求美好生活的理想难以实现 师那你们觉得这首歌曲的旋律有什么特点啊 生… 师全曲采用西北民歌中的2-5-6-1-2-5典型音列并以2-5这一四度音为契机推动曲调的进行这首歌的旋律高亢开阔自由舒缓多使用假声和真假结合的演唱方法富有西北民歌的特点 三欣赏脚夫调 1.介绍"信天游" 我们听刚过了一首青海"花儿"下面我们来听一首"信天游"体裁的歌曲同学们对"信天游"有什么了解么 生… 师信天游又称"顺天游""小曲子"是流行在我国西北部甘肃及宁夏东部的一种山歌歌词是以七字格代二三式为基本句格式的上下句变文体而表现则以浪漫主义的比兴手法见长信天游又分为两种一种是节奏工整结构严谨旋律平稳表达感情较为细腻另一种是节奏自由旋律高亢起伏较大的 2.介绍"脚夫" 由于时间关系呢今天我们就听第二种类型的信天游脚夫调那同学们知不知道"脚夫"是什么意思 师在陕甘内蒙古山西青海一带过去有靠赶着骡驴马等牲畜帮人运输的人这种人称"赶牲灵"或"脚夫"脚夫的生活很困苦走南闯北翻山越岭风餐露宿一走就是几天或至数月数年全凭两只脚谋生糊口因此他们在路途上总是靠着唱歌来排解内心的寂寞和忧愁 3.带着问题聆听 现在呢就请同学们带着问题去听这首歌这首歌曲的情绪是怎样的 4.谈感受 我们都听完了就请同学们回答一下老师的问题这首歌曲的情绪是怎样的呢 生压抑愤懑低沉…… 师这首歌曲的旋律基本上采用了上下句的单乐段结构上句呢旋律起伏较大表现了脚夫激动的心情下句则立刻低沉下去并且呈下行状态结束在调式主音上表现了一种压抑愤懑的心情 四欣赏刨洋芋 1.介绍刨洋芋 接下来要听的就是第三种了山曲刨洋芋你们知不知道洋芋是什么啊洋芋其实就是土豆刨洋芋这首歌歌词是采用比兴的手法先以"土溜溜的的蚂蚱"做起兴而后引出主题--刨洋芋生动的描写刨洋芋的动态神态表现了农民看到了自己丰收的劳动成果时的那种满腔喜悦的自豪的心情现在请同学们仔细聆听试着去感受一下收获的喜悦 2.欣赏并感受 师听完了这首歌曲你们觉得这首刨洋芋和前面两首有什么不一样的地方吗 生刨洋芋比较轻快活泼前两首比较高亢深沉自由 五总结 师那你们觉得西北民歌有什么样的特点呢 总结西北民歌的旋律高亢悠长起伏较大节奏自由歌曲的内容大都表现了人们的日常生活爱情和劳动等方面 六问题探究形成了这种高亢风格的原因有哪些 师同学们有没有想过是什么原因形成了西北民歌这种高亢的自由的风格呢可以从西北人民的性格生活和地形等方面去思考 老师总结同学都知道西北地区的地貌主要都是黄土高原这高原都是千沟万壑连绵起伏的而当地的人民也经常站在坡上远距离呼喊交谈着为此他们常常把声音拉得很长因此便形成了这种高亢自由的旋律而当地人民的性格粗犷豪迈不拘小节在他们的劳动生活中唱歌就是他们抒发感情的最好手段他们用自己的歌声来表达对生命的热爱对未来的憧憬和对爱情的赞美与渴望 七介绍有民歌风格的通俗歌曲 师其实现在有很多的流行歌曲和通俗歌曲都加入了民歌的元素同学们能不能说一说你知道的呢 生… 师黄土高坡一无所有在那遥远的地方…… 三课外拓展茉莉花和西北民歌的差异 师接下来我要给同学们听一首你们非常熟悉的歌曲 师同学们知不知道这首歌叫什么 生茉莉花 师那同学们知不知道这首歌是哪个地方的民歌呢 生… 师那我来告诉大家这是江苏民歌 上节课呢同学们也都学习了音乐要素我们就从音乐要素上将这首茉莉花和西北民歌对比一下看看它们有什么区别在旋律上茉莉花是怎样的呢 生优美流畅柔和婉转…… 师那么西北民歌呢 生高亢悠扬开阔起伏…… 师在音色上呢茉莉花是什么样的西北民歌又是什么样的 生茉莉花是优雅甜美的西北民歌是粗犷有力音域宽广的 师速度上呢 生茉莉花是缓慢的抒情的西北民歌是缓慢的自由的 四课堂总结 民歌源于生活高于生活这正是所有艺术共同追求的最高境界希望同学们能从这些歌曲中学会鉴赏民歌的方法体会民歌所表达的真善美为将来更好地学习其他地域风格特点的民歌打下良好的基础
双簧管和长笛同属
我国近代第一个由中国人组成的西式管弦乐队--上海贫儿院弦乐队其创办者是
音乐是声音艺术音乐教学的基本手段是
是一个多种因素综合发生作用的过程它是教师学生教材以及社会背景四位一体的集中体现
我爱你中国这首歌曲是
教学过程是一种特殊的认识过程其特殊性表现在认识的间接性交往性教育性和
是音乐课人文学科属性的集中体现是直接增进学生文化素养的学习领域它有助于扩大学生音乐文化视野促进学生对音乐的体验与感受提高学生音乐鉴赏表现创造以及艺术审美能力这个领域包括了音乐与社会生活音乐与姊妹艺术音乐与艺术之外的其他学科等各方面其特点是知识面广信息量大参与性强
同主音大小调在自然形式中有三个音级不同它们是
调式音级以主音为中心主音上方纯四度的音叫做
中花六板属于江南
为诗词创作旋律要求旋律流畅音乐形象符合诗词意境 送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽唯见长江天际流
民歌的创作和演唱以为基本特征
歌剧蓝胡子公爵的城堡的作者是
合唱中女低音声部的音域是
根据对雪绒花谱例的分析设计一课时的音乐课 要求 1教学目标从课程标准的三个维度进行目标设计注意行为动词的表述具有可操作性 2教学环节关注音乐本体注重参与体验注意学习方式培养学习能力方法适合全体学生
分析哈萨克民歌玛依拉谱例 要求 1说明曲式名称画出结构图示写出调式调性 2说明乐曲的旋律特点
广东音乐中的粤胡又称为
20世纪匈牙利有一位音乐教育家创立了
该出手时就出手啊风风火火闯九州啊此歌曲调取自
阅读案例回答问题 教师在上音乐课长江之歌过程中不仅拿出地图与学生仔细分析讨论长江的源头在什么地方流经多少个省市全长多少千米出口在什么地方与世界著名的尼罗河亚马逊河的长度相比排名第几等等而且又讲了历史上关于长江的荣辱兴衰诗人杜甫李白等写了哪些咏长江的诗句1998年的长江抗洪大战三峡大坝工程共移民了多少人等继而让学生观看了电视片话说长江片段对学生进行环保教育接着介绍了长江之歌的词曲作者进而分析歌曲主题思想和曲式结构…… 然而在45分钟时间里学生只听了一遍歌唱了一遍曲下课铃就响了课后一位学生走过来对音乐教师说"老师你讲的课比我们地理老师讲得还要好" 分析课例指出存在的主要问题
弦索备考的作者是
下列乐器中不是民族打击乐器的是
下列不属于探究性学习的形式的是
下列选项哪一个是变奏曲式的结构
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