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迟老师编写的校本教材出现了不少错误，遭到同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本校本教材而已，没必要那么认真”迟老师的做法()

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吴老师是个比较有个性的数学老师他上的课非常受学生喜欢但是他不注重衣着常常邋里邋遢地出现在课堂上如果你

不跟吴老师说，上好课就可以了委婉地跟吴老师说既要上好课，也要注意自己的形象跟吴老师说邋里邋遢的遭人厌，以后要改正不跟吴老师说，这是吴老师自己的事

常老师经常利用周末向农民请教农业知识看科普书籍并把这些内容融入到教学中还印成小册子发给同事这说明常老

校本教研的意识课程开发的意识课程评价的意识校本培训的意识

开发校本课程就意味着要编写教材．

李容是班上的语文科代表因病住院她的同桌好友张林星期天到医院探望她李容请张林把自己写的作文转交给语文老

仿照下列句子按照给定的条件再选写两句运用比喻结构相同的句子4分例句语文老师说友谊是一篇绝妙的美文能让

迟老师编写的校本教材出现了不少错误遭到同事的质疑迟老师说这不过是一本校本教材而已没必要那么认真迟老师

不合理，违背了终身教育的师德规范不合理，违背了勤恳敬业的师德规范合理，精心用于校本教材编写不值得合理，教师的主要任务是把课上好

是教材编写教学评估和考试命题的依据

国家课程标准地方教材校本教材教学大纲

任何人的一生都会犯这样那样的错误老师也不例外当发现老师在工作中出现差错时我们可以而且应该给老师提出来

①②③ ②③④ ①②④ ①②③④

任何人的一生都会犯这样那样的错误老师也不例外当发现老师在工作中出现差错时我们可以而且应该给老师提出来

①②③ ②③④ ①②④ ①②③④

老师难免有错误用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重也是老师所希望的所谓恰当的方式就是

要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师让别人去说直截了当大胆质疑

常老师经常利用周末向农民请教农业知识看科普书籍并把这些内容融入到教学中还印成小册子发给同事这说明常老

校本教研课程开发课程评价校本培训

校本研究立足学校因此应该

以学生为本以老师为本以学校为本以教材为本

学校工会举办教工好声音歌唱比赛赛后参赛者们预测比赛结果张老师说如果我能获奖那么李老师也能获奖李老师说

张老师李老师刘老师田老师

开发校本课程就意味着要编写教材

仿照下列句子按照给定的条件再选写三句运用比喻结构相同的句子例句语文老师说友谊是一篇绝妙的美文能让灰色

孟老师说:不能用同样的水准要求学生也不能揠苗助长我一直都坚定不移地相信学困生是迟开的花朵早晚都会开放

注重学生发展的整体性关注到学生具有差异性注重学生发展的顺序性关注到学生具有发展性

常老师常用周末向农民请教农业知识看书并把内容融入教学并制成册发给同事说明该老师具有

课程开发意识校本教研课程评价意识团体培训

在编选校本教材时尚老师一丝不苟地审查每一篇文章即使插图的一点小瑕疵都会改过来这表明尚老师

诲人不倦公正待生勤恳敬业廉洁奉公

仿照下列句子按照给定的条件再选写两句要求运用比喻结构与例句相似例句语文老师说友谊是一篇绝妙的美文能让

学校工会举办教工好声音歌唱比赛赛后参赛者们预测比赛结果张老师说如果我能获奖那么李老师也能获奖李老师说

张老师李老师刘老师田老师

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