教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言该教师使用的强化类型是-X题卡

通过这次丰富多彩的活动，我们明白了许多做人的道理。全班同学和团员在课堂上都能积极发言。即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。小王对自己能否学好语文，充满了信心。

强化法代币奖励法自我控制法系统脱敏法

教师具有最高权限教师在通常情况下拥有发言权学生发言具有不被控制的自由权利每个学生都必须按照事先约定的用户名登录后才能发言

批评小明总出错，表扬小强爱思考激发小明勤思考，鼓励小强多举手表扬小明爱举手，批评小强不发言批评小明总出错，批评小强不发言

对于小赵的沉默不加理睬号召其他组员鼓励小赵积极发言要求小赵必须发言用自身示范的方式引导小赵发言

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连续强化间歇强化不规则强化负强化

这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试改变了以往单一的评价方式，使学生的评价方式更多元化能够充分调动学生的积极主动性能够培养学生积极乐观的精神，促进学生情感态度与正确价值观的形成

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全班同学和团员在课堂上都能积极发言。一只狗在麻雀看来该是多么大的怪物呀！通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。我国的人口占世界的五分之一，是世界上最多的国家。

小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—个人不同意见交流—教师评价与补充小组代表发言—同组其他成员补充—其他小组评价与补充—教师评价与补充小组代表发言—其他小组评价与补充—教师评价与补充小组代表发言—同组其他成员补充—个人不同意见交流—教师评价与补充

自己多发言多提开放式的问题控制会议进度鼓励人们积极发言

要控制好讨论会的气氛，不使论点偏离主题较强的领导能力善于激发学员踊跃发言要通过分阶段讨论，逐步引导学员达成共识

表扬小明爱举手，批评小强不发言批评小明总出错，批评小强不发言启发小明多思考，鼓励小强多举手批评小明总出错，表扬小强爱思考

代劳币奖励法行为规范法行为塑造法强化法

对于小赵的沉默不加理睬号召其他组员鼓励小赵积极发言要求小赵必须发言用自身示范的方式引导小赵发言

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教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言。该教师使用的强化类型是（）。