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根据奥苏贝尔的观点,命题学习的主要类型不包括()
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奥苏伯尔认为对若干概念之间的关系进行的学习是
公式学习
命题学习
原理学习
推理学习
奥苏伯尔认为有意义学习分为三种类型即符号学习______和命题学习
上位学习
下位学习
并列结合学习
概念学习
根据奥苏贝尔的观点学生课堂学习动机不包括
认知内驱力
情感内驱力
自我提高内驱力
附属内驱力
奥苏贝尔认为基本的有意义学习类型主要有
代表性学习
观察学习
概念学习
发现学习
命题学习
奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系可以将学习分为
符号学习、概念学习和命题学习
下位学习、上位学习和并列结合学习
符号学习、列结合学习和命题学习
下位学习、上位学习和概念学习
下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有
延伸技能学习
自我知识学习
符号表征学习
命题学习
奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度将有意义学习分为三种表征学习概念学习和
符号学习
命题学习
类属学习
上位学习
根据奥苏贝尔的观点学生学习的主要形式是
奥苏贝尔所说的上位学习下位学习和并列结合学习都属于
代表性学习
规则学习
命题学习
原理学习
根据奥苏贝尔的观点学生课堂学习动机的组成部分不包括
认知的内驱力
情感的内驱力
自我提高的内驱力
附属的内驱力
奥苏伯尔的有意义学习类型包括
表征学习
概念学习
规则学习
命题学习
根据符号表达的意义的复杂程度奥苏伯尔把知识学习分为表征学习概念学习和
命题学习
知识的运用
解决问题与创造
符号学习
奥苏伯尔同时提出了人类存在3种主要的有意义学习的类型一是词汇学习二是概念学习三是
自主学习
辅助学习
目的学习
命题学习
根据奥苏贝尔的观点掌握同类事物共同的关键特征的学习属于
代表学习
机械学习
命题学习
概念学习
奥苏伯尔根据知识本身的存在形式和复杂程度将知识学习分为
符号学习、概念学习和命题学习
下位学习、上位学习和并列结合学习
符号学习、列结合学习和命题学习
下位学习、上位学习和概念学习
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