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阅读下列材料,回答问题。 材料一 泰西各国,咸设议院……民以为不便者不必行,民不可者不必强。……致治固有本也。……而四海之大,万民之众,同甘共苦,先忧后乐,若理一人,上下一心,君民一体,尚何敌国...
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高中历史《2014年高二历史课时练:第28课 百日维新(人教版选修1)》真题及答案
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材料解析题阅读下列材料回答问题治世不一道便国不法古——商鞅①这句话的意思是什么?②句话是针对什么人说
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阅读下列材料材料一泰西各国皆设议院民以为不便者不必行民不可者不必强制治固有本也而四海之在万民之众同甘
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阅读下列材料材料一是书何以作曰为以夷攻夷而作为以夷款夷而作为师夷长技以制夷而作──魏源海国图志·序材
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大凡国之强弱决定于人民之贫富人民之贫富则系于物产之多寡而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业在这一指导思想下日本明治政府决定
明治维新期间为了加强中央集权
尊王攘夷和武装倒幕的相同点不包括
日本西乡隆盛曾公开说过失之于欧美之物取偿于朝鲜满洲之地从这句话可以看出明治维新的负面影响是
我还记得先前的医生的议论和方药和现在所知道的比较起来便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情而且从译出的历史上又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实鲁迅呐喊自序1922由此可见
阅读下列材料回答问题材料一1872年9月文部省颁布了第一个有目的有计划的教育改革的文件——学制学制序文中说人之所以立其身治其产昌其止以遂其生者此无他端赖修身开智长其才艺也而修身开智增长才艺又非学不可故有学校之设立同时指出改革教育的目标是自今以后一般人民无论华士族农工商及妇女必邑无不学之户家无不学之人政府将全国划分成学区设置各级各类学校逐步普及小学义务教育1890年10月日本明治天皇签署颁布了教育敕语——叶立群日本的教育改革材料二1901年清末新政伊始清廷就启用管学大臣张百熙着手学制制定工作1902年8月清政府正式公布中国近代第一部学校系统章程钦定学堂章程亦称壬寅学制是中国教育史上第一个系统完备的现代学制学制规定了各级各类学堂的培养目标修业年限入学条件课程设置及相互衔接的关系其主要内容多参照日本学制1904年1月清廷再次颁布由张百熙张之洞荣庆拟定的奏定学堂章程其中强调至于立学宗旨勿论何等学堂均以忠孝为本以中国经史之学为基俾学生心术壹归于纯正而后以西学沦注渗透其智识练其艺能务期他日成材各适实用以仰副国家造就通才慎防流弊之意——刘翔论明治维新对清末学制改革的影响1根据材料一并结合所学知识归纳日本明治维新的教育改革的特点2综合以上材料比较当时明治维新清末两国教育改革的相似之处
明治维新中推行的文明开化政策是指
阅读下列材料回答有关问题材料一日本没有自己原创的文化日本从中国输入文字儒家与华化的fó jiāo 也学习了中国的律令制度虽然日本是学习的好学生但对于学来的文明并没有血肉相连的归属感过去学唐风今天学西方文明反正都是外来事物犹如脱换衣服没有剔骨换心的痛苦——许倬云历史大脉络材料二改变日本传统生活方式的极端做法不仅花费了大量的宝贵资金而且伤害了一般日本人的感情因而引起他们的反感并引发社会震动著名大学教授小说家夏木漱石批评这种欧化风气是一种轻佻行为他担心浅薄地模仿西方会失去日本人的特性著名医学专家森鸥外也反对完全以欧洲为模子来改变日本的习俗制度和机构甚至福泽谕吉也改变了腔调认为日本的传统文化不能全面放弃应尽量少抛弃而对西方文化应尽量多吸收从而提出了少弃多采主义——马克壵世界文明史1材料一二都论及日本明治维新试比较材料一二的异同点2日本在明治维新的过程中是如何体现少弃多采主义的
阅读下列材料材料一李鸿章问阁下对贵国舍旧服而仿欧俗抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配难道一点都不感到羞耻?森有礼回答相反我们对这些变革感到骄傲这些变革绝对不是受外力强迫完全是我国自己决定的只要发现长处就要取之用于我国——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装材料二明治维新时改革的动力是西化英国模式自然作为铁路电信公共建筑和市政工程纺织工业以及许多商业方法方面的模范法国模式用来改革法制改革军事后来采用普鲁士模式海军当然还是学习英国大学则归功于美国——英艾瑞克??霍布斯鲍姆资本的年代材料三在明治维新期间我们发现了一个奇特的现象明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素——刘涛从万世一系的zōng jiāo 神话看日本的崛起请回答1依据材料一二概括日本向西方学习的特点2根据材料三和结合所学知识指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施3综合上述材料指出明治维新成功的经验给我们哪些启示
中下级武士以尊王攘夷为口号反对现存秩序从根本上说是因为
有关日本德川幕府统治的表述正确的是①天皇名义上是国家的最高统治者但没有实权②将军是最大的封建主下辖大名和武士③幕府实行严格的封建等级制度④对外实行闭关锁国政策⑤幕府统治机构设置在京都
明治22年1889年日本政府颁布大日本帝国__下列各项中不属于__内容的是
1872年东京—横滨铁路通车这反映了日本明治政府采取的政策是
下列关于日本德川幕府统治时期的说法有误的是
如右图所示1868年日本大政奉还反映的重大历史事件在日本历史上所产生的最主要成果是
阅读材料回答下列问题材料一吾人今日之开化非真正之开化为防止十年后之弊病惟在于兴办真正之学校木户孝允在充分比较了欧美等国教育体制的基础上结合日本的实际状况提出政策建议在追赶西方列强的过程中日本应当仿效和学习法国学制为宜——摘自日本文明史材料二近代教育改革是挽救民族危机的重要手段以康梁为代表的资产阶级维新派将挽救民族危机与培养具有变法维新思想的富国强兵有用人才相结合大力主张向西方学习改革中国旧有的教育体制——田梅英清末维新派的教育思想与实践材料三明治天皇名义发布了教育大旨用至高无上的诏敕明确规定学校的教育要专事阐明仁义忠孝从政治上束缚学生的思想着力培植带有忠君爱国头脑的懂得近代知识技能的工具——摘自日本文明史材料四五更里天将明鸡声报晓从今后抖精神大家振作富出钱贫出力事事认真那日本三十年转衰为盛我中国能改变怎不如人兴学堂讲工艺农商矿产保利权争国体不让毫分外洋人虽强悍并非神怪怎见得我中国不可相争作一段吧五更唤人治梦惟愿的我中国永升太平——1904年陈独秀在安庆创办安徽俗话报叹五更一伤国事也1概括材料一中有关明治维新时期日本教育发展的原因2根据材料二并结合所学列举一项中国维新派教育改革的内容与日本教育改革成效相比中国教育改革结果如何3依据材料三指出日本近代教育存在的主要问题4材料四中作者从哪几个方面提出了救国方案
明治维新后较明治维新前日本的变化不正确的是
明治维新以后日本未走上自由资本主义道路保留了浓厚的__主义色彩其决定性因素是
评述德川幕府时期锁国政策你能从中能得出什么认识?
某国政府于1881年颁布的劝农局处务条例中写道兴办生产亦属急务但人民还没有这种意愿所以暂时创办官立事业示以实例以诱导人民据此推断该国最有可能是
阅读材料回答问题材料一甲午战后维新人士认为教育不当仅及于士而当下达于民不当仅立于国而当遍及于乡必使四万万之民皆出于学——中华文明史·第四卷材料二天下积弱之本则必自妇人不学始——梁启超1概括材料一二的主要思想主张2结合所学知识指出百日维新中体现上述思想主张的措施及意义
尊王攘夷运动与倒幕运动运动的主要不同是
19世纪前期从根本上动摇日本幕府封建统治基础的是
1853年前的日本与1840年前的中国的相似之处有①封建制度处于没落时期②统治者实行闭关锁国政策③出现资本主义萌芽④面临西方殖民主义的威胁
19世纪中后期在向西方学习的过程中日本维新派提出和魂洋才中国洋务派提出中体西用结果两者一成一败其根本原因是
仔细阅读下列材料根据所学知识回答相关问题材料一1868年4月的一天日本东京的大殿内天皇率领群臣宣读誓词广兴会议万机决于公论上下一心大展经纶官武一体以至庶民各遂其志务使人心不倦破历来之陋习基于天地之公道求知识于世界大力振兴皇基这就是日本历史上著名的五条誓文从此日本励精图治开始了近代化进程——人教版选修历史上重大改革回眸材料二康有为在受光绪皇帝召见时称泰西讲求三百年而治日本施行三十年而强吾中国国土之大人民之众变法三年可以自立此后则蒸蒸日上富强可驾万国——戊戌变法材料三拿过去若干个五十年和这个五十年来比这五十年诚然是进化了拿我们这五十年和别人家的五十年来比我们可是惭愧无地试看这五十年的日本如何?这五十年的德国如何?俄国如何?美国如何?他们政治上虽然成败不同真都算得上一日千里!就是英法等老国又哪一个不是往前飞跑?——五十年中国进化概论梁启超·19231依据材料一五条誓文给日本的政治近代化提出了什么方向?结合所学知识谈谈天皇政府在政治上是如何革新的?3分2材料二中康有为对改革进程的估计是什么?2分对改革之后的中国状况材料三中梁启超是如何评价的?2分材料一所描述的现象对材料二中康有为的思想有何影响?1分3结合上述材料和所学知识说明康梁维新之路不能拯救中国的根本原因2分
阅读下列材料材料一得我国无用之物而失我国有用之宝导致奢侈淫逸失我国有用之货缺衣食之资器用之本材料二夫以战为主者锁国之策以和为主者航海通商之策以国家大计言之欲与发展雄图而驭四夷非航海通商又何之耶如仍闭关锁国坐以待之则势屈力缩非之又何待耶材料三过去的西洋文明是外国人引进的从今以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内材料四东西方人民风俗不同思想自相悬殊各国相沿的习惯历数千百年之久纵使利害十分明白也不应该强搬硬套吸收外国文明当取则取当舍则舍才能调合适宜——以上材料均引自日本政治史回答1对比材料一二三指出材料二比材料一的进步之处材料三对材料二的继承和发展2材料四是对待外国文明在方法论上的主张是什么这对日本历史发展有何影响?
日本倒幕运动的活动不包括
下列关于明治维新之前的日本的表述不正确的是
国之强弱决定于人民之贫富人民之贫富则第于物产之多寡而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业在这一思想指导下日本明治政府采取的措施是
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