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简述表情的种类。
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无论学习能力强的学生还是学习能力弱的学生都能达到某项学习任务的规定水平只不过所花的时间有所差别而已这种教学理念就是布卢姆所提出的
小明学习不是为了获得家长的赞许也不是为了赢得名次只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论小明的学习动机属于
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发展个性是教育的理想进行个性教育是教育的和真谛
下列哪种技能不属于心智技能
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老师在讲授直角三角形时列举了直角在上方下方右方左方等不同类型的直角三角形这种突出直角三角形的本质特征含有直角同时变换直角三角形的非本质特征直角的方位就是运用了
在多数情况下儿童厌食的主要原因是由于
在解答问题时有些儿童倾向于深思熟虑且错误较少这种认知方式属认知方式
对于大多数心理健康的学生而言心理健康教育的目标是什么
当代心理学家布龙芬布兰纳关于儿童发展的生态系统学理论认为对于儿童发展的影响是直接的强烈的和持久的它的责任与影响力是不可取代的
简述操作技能的培训要求
简述布卢姆的教育目标分类系统
一名专家到一所小学考察学生的地理知识她浏览了一下课本向学生问道“假如你在地下挖一个几百米深的坑坑底比上面是热还是冷呢”没有学生能够回答这时教师对专家说“我确信他们是知道的”于是教师向先生问道“地球的内核是什么样的状态”“地球内核是火热的熔岩”同学们齐声回答 试问为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析
某学生过分害怕猫教师先让他看猫的照片谈论猫再让他看关在笼中的猫接近猫最后让他摸猫抱猫消除他对猫的恐惧反应这种行为矫正技术就是
某生的智力年龄为10岁实际年龄为8岁按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式该生的智商为
1924年我国第一本教育心理学教科书出版该书的编写者是
评价是以学生所在团队的平均成绩为参照标准根据学生所在团队中的相对位置来报告评价结果
在实际的教学过程中主要有三种直观方式即实物直观模象直观和
师生关系在人格上是的关系在社会道德上是的关系
布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的方式使学科基本结构转变为学生的
中国心理学家通常把学生的学习分为知识学习技能的学习和三个阶段
一个学生根据自己的学__目标对学习时间作出总安排并列出学习日程安排表这种学习策略属于
勒温将教师的领导方式分为集权型和放任型
元认知策略包括计划策略和调节策略
维纳提出归因的三维六因素模型其中三维度是指稳定性内在性与
班图拉把强化分为三种直接强化替代强化与
一般认为态度与品德的形成过程经历依从认同和三个阶段
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