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环境问题会危及人的生命健康权 治理环境污染是企业的事，与其他单位与个人无关 环境污染只危害周围的居民 解决环境问题是我国当前的中心工作
欺负他人儿童对在学校受到挫折和失败的一种反应 由于被欺负儿童自身具有一些外部异常特征 由欺负他人儿童早期形成的不安全依恋造成的 由欺负他人儿童的不良人格造成的
“冒险转移”理论 行政决策理论 心理学理论 组织行为学理论
儿童的心理与其生理一样处于发展期，人格基本成形，认识和社会化还处于雏形 儿童的心理成长，很大程度上取决于其所处的环境，包括社会环境和抚养环境 整个儿童阶段都是人的学习期，儿童在行为上，也经常会去重复他所看到的别人的行为 儿童对其抚养者的依恋，不仅基于情感上的需要，同时也是生存需要的自然反应
遗传基因是儿童发展成为一个正常人的生理基础。 个体在发展过程中环境使遗传素质由可能变为现实。 自然环境是个体正常发展的主要因素。 家庭环境为儿童正常发展提供了最基本的物质前提。
环境刺激越丰富越有利于儿童发展 环境刺激应注意适当性、合理性 环境刺激越少越有利于儿童发展 环境刺激与儿童发展无关
为社会工作者对儿童采用优势视角的工作取向提供了强有力的理论证明 在开展儿童社会工作过程中运用会谈、评估及介入的方法都要考虑到儿童的心智特点及其与成人的差异 社会工作者在帮助儿童，尤其是学龄期的儿童时，要重视培养和促进服务对象的自主性 儿童的行为是儿童对当前环境所作的反应，不适当的行为是儿童对当前环境所作的不恰当的反应
由欺负他人儿童的不良人格造成的 由于被欺负儿童自身具有一些外部异常特征 欺负他人儿童对在学校受到挫折和失败的一种反应 由欺负他人儿童早期形成的不安全依恋造成的
不赞同心理分析理论和认知理论将关注的焦点放在难以观察和验证的内心世界的做法 主张要把工作重点放在真正能够观察到的人的外显行为上 认为行为是个体对当前环境所作的反应，不适当的行为是个体对当前环境所作的不适当的反应 认为人的行为主要是受制于理性思考，而不是潜意识中的本能
认知学派 行为主义心理学派 精神分析学派 环境压力理论
幼儿园的环境刺激越多，越能激发儿童的游戏活动 幼儿园的环境刺激越少，越能激发儿童的游戏活动 幼儿园的环境刺激处于适当、合理的中等水平，才能激发儿童的游戏活动 幼儿园的环境刺激与儿童游戏行为无关
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