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小强12岁时,用某智力测验测得智商为109,在小强13岁的时候,同样用该智力测验得到小强的智商还为109,这说明该智力测验具有较好的______。
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信息技术教师招聘考试《单项选择》真题及答案
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某5岁小孩在斯坦福-比奈量表智力测验中智商为120他的智力年龄为
5岁
6岁
7岁
8岁
某儿童8岁在智力测验中得分为100则其智商IQ为
超常
优秀
平常
不能判断
低下
某儿童8岁在智力测验中得分为100则其智商IQ为
高于平常
优秀
平常
不能判断
低于平常
某儿童8岁在智力测验中得分为100则其智商IQ为
超常
优秀
平常
不能判断
以上都不对
某儿童8岁在智力测验中得分为100则其智商IQ为
超常
优秀
平常
低下
智力缺陷
按照比率智商如果一个10岁的儿童通过了8岁组的智力测验项目则其智商为
125
80
100
120
患者男12岁初一学生老师反映该生上课注意力不集中学习成绩较差建议该生做智力测验韦氏智力测验总智商为8
智力优秀
智力中上
智力中等
智力中下
边缘智力
智力缺陷
小强今年九岁整用某智力测验测得智商为109在小强10岁半的时候同样用该智力测验得到小强的智商还为10
信度
效度
难度
区分度
韦氏智力测验总智商为85分表示该生属于
智力优秀
智力中上
智力中等
智力中下
边缘智力
智力缺陷
有一名10岁儿童参加智力测验他的心理年龄为12岁其比率智商是
83
110
120
125
韦氏智力测验总智商为85分表示该生属于
智力优秀
智力中上
智力中等
智力中下
边缘智力
智力缺陷
韦氏智力测验总智商为85分表示该生属于
智力优秀
智力中上
智力中等
智力中下
边缘智力
智力缺陷
韦氏智力测验总智商为85分表示该生属于
智力优秀
智力中上
智力中等
智力中下
边缘智力
智力缺陷
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形成守恒概念出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是
所有的行为变化都是由于学习引起的
最早将教育两个字作为一词连用的是战国时期的
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陈述性记忆处理陈述性知识如
阅读下列材料运用课堂纪律管理的有关理论进行分析对于新教师一件有趣的事情是我自以为了解了课堂毕竞已经在学校生活了17年然而只有真正地站在课堂上我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一就是课堂管理刚开始教学的时候还算顺利我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度强调他们要礼貌待师并且彼此之间要礼貌相待我清楚地记得10月末的一天在做完实验后我要求学生回到自己的座位上来讨论一下买验中遇到的问题但是学生们根本不听我的招呼我连说几次没有丝毫效果我就一直催促仍旧如此直到我的指导教师走进教室这种乱糟糟的局面才得以制止在我随后的教学中这种情况仍然照旧我的指导教师对我说他会坚定地站在我这一边接下来的一周我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助我对班级管理采取了严厉的措施并讲了我的新规则要求那天我的指导教师说我有些太婆婆妈妈了接下来的几天我对他们进行严格控制对于犯错达到两次的学生我罚他们放学后留校15分钟我在学生中失去了信任我被彻底孤立起来此后不久我的大学老师来听课也许那天是节日的缘故我的心态比平时放松得多课也讲得很精彩并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已我被他们围在中间我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多
一篇课文如果记忆20次能够背熟那么要想达到最佳的学习程度应该记忆多少次
是指根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求
1983年加德纳在著作智能的结构中提出了无论是在定义评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的多元智力概念多元智力理论于20世纪90年代被引入国内经过几年的发展到了90年代末该理论影响日渐广泛2000年之后关于多元智力理论的译著论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加形成了多元智力热潮问题请分析加德纳多元智力理论及其对教育教学的启示
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社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动是推动个体由自然人向社会人转变的
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