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道德感

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小学生道德感的发展水平总的来看还较狭隘模糊他们常依教师的评价来衡量事物的好坏其发展的特点为道德感的

道德感的评价标准由无原则向有原则发展，道德感的体验从浅显、冲动到深刻、稳定道德感的评价标准由外在人为的向内在自定的，道德感的发展由个人的、小的向大的、远的方向发展

情感的分类包括

快乐、愤怒、恐惧和悲哀心境、激情和应激道德感、理智感和美感快乐、焦虑、恐惧和悲哀优越感、道德感、理智感

下列不属于道德情感体验的形式的是

思维的道德感体验直觉的道德感体验想象的道德感体验伦理的道德感体验

对0-3岁婴幼儿来说其生活经历短暂尚不足以形成稳定的情感.但等高级情感开始萌芽

道德感.美感道德感.理智感美感.理智感道德感.形象记忆

每当想起__等英雄人物就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情并激励着小李去战胜困难这种道德感是

直觉的道德感理想的道德感理性的道德感想象的道德感

道德情感有直觉式道德感形象式道德感和伦理式道德感三种学生的责任感属于其中的道德感

一个人想起岳飞文天祥等英雄人物时多半会唤起一种对高风亮节坚贞不屈行为的钦慕之情这种情绪体验属于

直觉的道德感想象性的道德感伦理性的道德感感性的道德感

下列不属于道德感体验的形式的是

思维的道德感体验直觉的道德感体验想象的道德感体验伦理的道德感体验

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