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护理工作是满足护理对象生理、心理、社会方面的需要 护理的服务对象从患者扩展到健康人 患者既有现存的，也有潜在的健康问题 人的生命过程，从出生到衰老以至临终各个阶段都需要护理 护理即服务于个体，又面向家庭、社区，重视自然环境和社会环境对健康的影响
协助患者了解和熟悉环境 消除患者紧张、焦虑等不良心理情绪 满足患者的各种需求 调动患者配合治疗护理的积极性 做好健康教育，满足患者对疾病知识的需求
护理评估和护理计划包括患者生理和心理两方面的护理问题 护理活动依照分管的患者共同制定，尤其是健康教育 责任护士负责与其他医务人员沟通、联系，协调各种事物，满足患者需要 护理计划在责任护士当班时执行和评价，保证护理质量 辅助护士只有在责任护士的带领下才可执行护理计划
建立信任感 确认患者的需要 解决健康问题 满足患者的需要 减轻失落感
执行医嘱 实施护理程序 做好心理护理 满足患者一切需要 开展健康教育
重视疾病护理，轻视对人的全面照顾 在实践中形成了一套较规范的疾病护理常规和护理技术常规 护理人员应用护理程序解决患者的健康问题 护理人员需要经过特殊的培训 护理开始成为一门专门的职业
患者生理护理 满足患者治疗需要的护理 患者病情变化的观察技术 健康教育技术
在吸收多学科理论成果的基础上构建而成的 1967年确定护理程序为五步骤 运用系统方法科学的认识、分析和解决问题的工作方法 标志着护理学科方法论意识的形成 指导护理人员满足护理对象的身心需要
健康教育程序侧重于解决病人对健康问题的反映 运用护理程序，就可不用健康程序 两者程序都是评估,诊断,计划,实施,评价 护理程序注重调动病人维护自身健康的潜能 健康教育程序是护理程序的一个组成部分，两者相辅相成，密不可分
优先满足患者生理需要，再考虑其他层次的需要 对于因果关系的诊断，先解决属于原因的问题，后解决其导致的结果问题 排序时，不需要考虑护理对象对解决问题顺序的意愿 护理诊断的顺序不是一成不变的 排序时也可以从护理的角度去判断
侧重于社区群体的健康 侧重于居家患者的护理 需要社区居民的参与和配合 运用护理程序的五个步骤 需要政府相关部门的参与
建立信任感 确认患者的需要 解决健康问题 满足患者的需要 减轻失落感
确定患者的主要健康问题 解决患者所出现的健康问题 建立信任感和确认患者的需要 鼓励患者参与护理活动 制定护理计划
满足各项信息化测评要求，提升医院信息化建设水平 提高护理测温效率，减少事故差错 解决患者排队分诊、扎堆填表现象，避免交叉感染 解决出院患者回访难问题
优先满足患者生理需要，再考虑其他层次的需要 对于因果关系的诊断，先解决属于原因的问题，后解决其导致的结果问题 排序时，不需要考虑护理对象对解决问题顺序的意愿 护理诊断的顺序不是一成不变的 排序时也可以从护理的角度去判断
在吸收多学科理论成果的基础上构建而成的 1967年确定护理程序为五步骤 运用系统方法科学的认识、分析和解决问题的工作方法 标志着护理学科方法论意识的形成 指导护理人员满足护理对象的身心需要
护患关系是以共同解决患者健康问题为中心的人际关系 护理是帮助人们满足现有需要的、建立治疗性人际关系的过程 人是一个生理、心理和社会都处于动态变化的不平衡的有机体 护患关系是在护理过程中形成的 健康是指人的生理方面的需要得到满足
护理学的知识体系逐步形成 以患者为中心，实施整体护理 护理人员应用科学的工作方法护理程序，解决患者的健康问题，满足患者的健康需要 分工明确 改变了护理教育的课程设置
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