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提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验的：
学校给初三（2）班3名镇级“三好”学生名额，班里推荐时，同学们都互相谦让 李宁把买来的学习辅导材料，让同学们传阅 同学们知道小丽家庭困难面临辍学时，都踊跃捐款救助 某同学看到班里几名同学经常到网吧玩游戏，他也加入其中
提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验的：
推翻了清朝的统治 结束了我国两千多年的封建制度 以三民主义作为指导思想 使民主共和观念深入人心
鱼缸甲对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强大 鱼缸甲对桌面的压力大，缸中鱼受到水的压强小 鱼缸乙对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强小 鱼缸乙对桌面的压力大，缸中鱼受到水的压强大
违反同学交往的基本要求 侵犯了小茹的姓名权 没有侵犯小茹的任何权利 侵犯了小茹的建议权
鱼缸甲对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强大。 鱼缸甲对桌面的压力大，缸中鱼受到水的压强小。 鱼缸乙对桌面的压力小，缸中鱼受到水的压强小。 鱼缸乙对桌面的压力大，缸中鱼受到水的压强大。 
匀速拉动木块时，拉力与摩擦力是一对平衡力 斜面的机械效率与木块被拉动的距离是无关的 匀速拉动木块的过程中，木块的机械能是不变的 匀速拉动时，木块是要克服摩擦力做额外功的
做功改变物体的内能是不同形式的能的相互转化 物体放出热量，发生了能量的转移，其温度一定降低 燃气推动“嫦娥三号”探测器调姿发生了能量的转化 能量在转化和转移的过程中总会有损耗，但能量的总量保持不变
匀速拉动木块时，拉力与摩擦力是一对平衡力 斜面的机械效率与木块被拉动的距离是无关的 匀速拉动木块的过程中，木块的机械能是不变的 匀速拉动时，木块是要克服摩擦力做额外功的 
做功可以改变物体的内能 热传递改变物体内能是不同形式的能量的相互转化 在一定条件下各种形式的能量都可以相互转化 能量的转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量保持不变
电源是提供电压的装置 电路中有电流就一定有电压 电路中有电压就一定有电流 电压是电路中形成电流的原因
做功改变物体的内能是不同形式的能的相互转化; 热传递改变物体的内能是不同形式的能的相互转化; 各种形式的能在一定条件下都可以相互转化; 能量在转化和转移的过程中总会有损耗，但能量的总量保持不变.
刹车装置相当于费力杠杆 轮胎和脚蹬子上做有凹凸不平的花纹是为了增大摩擦 尾灯的设计应用了光学知识 车铃应用了声音的产生和传播的知识
做功可以改变物体的内能 热传递改变物体内能是不同形式的能量的互相转化 在一定条件下各种形式的能量可以相互转化 能量在转移和转化的过程中总会有损耗，但能量的总量总保持不变
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