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博比特与查特斯的贡献与局限？

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被认为是科学化课程开发理论的奠基者开创者是

博比特麦克尼尔查特斯波特

目标模式的创始人是

博比特泰勒查特斯塔巴

在课程发展史上课程组织的基本标准与原则最早见之于

博比特的《怎样编制课程》查特斯的《课程编制》拉格的《课程编制：过去与现在》泰勒的《课程与教学的基本原理》

提出并系统确立了课程开发的过程模式

斯坦豪斯泰勒博比查特斯

是20世纪20年代倡导用实验方法解决教学问题的代表人物

博比特（FranklinBobbitt）查特斯（WerrettCharters）桑代克约翰·赫尔巴特（JohannHerbart）

最先致力于理解课程的是他们对课程研究的共同兴趣是批判传统课程理论博比特查特斯到泰勒原理对课程领域进行

1944年出版的被认为是课程论的经典著作

博比特的《课程》查特斯的《课程编制》泰勒的《课程与教学的基本原理》布鲁纳的《教育过程》

博比特与查特斯课程开发理论的区别

因1918年出版课程——书而被为现代课程理论开拓者的学者是

杜威博比特查特斯泰勒

提出课程开发的工作分析方法的教育家是

查特斯奥利沃博比特施瓦布

美国学者在1918年出版的课程一书是教育史上第一本课程理论专著标志着课程作为专门研究领域的诞生

博比特查特斯施瓦布泰勒

课程作为独立研究领域诞生的标志是

博比特《课程》的出版博比特《怎样编制课程》查特斯《课程编制》的出版夸美纽斯《大教学论》的出版

被称为行为目标之父的是

博比特泰勒惠勒斯坦豪斯

1944年出版的被认为是课程论的经典著作

博比特的《课程》查斯特的《课程编制》泰勒的《课程与教学的基本原理》布鲁纳的《教育过程》

1923年美国另一著名学者出版了〈课程编制〉一书截止20世纪20年代上半叶课程这一研究领域才最先在美

博比特查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为

科学化课程开发理论实践性课程开发理论概念重建主义课程范式泰勒原理

提出教育主要是为了成人生活而非为了儿童生活教育的基本责任是在准备50年的成人生活而不是为了20年的童

博比特泰勒查特斯哈普罗

提出课程开发的活动分析方法的教育家是

查特斯奥利沃博比特施瓦布

以目标的维度来定义课程的人有

塔巴查斯特奥里瓦博比特

美国哈佛大学教授奥利弗·哈特与美国麻省理工学院教授本特·霍尔姆斯特伦获得2016年诺贝尔经济学奖以表

提供了改造客观世界的根本的原则总结了自然科学的现象和外部联系揭示了社会具体领域的规律和奥秘反映了世界万物的共同本质和规律

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