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习得无助

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习得性无助个体的主要心理特征

习得性无助

习得无助形成的原因主要包括和两个方面

把认为成功并不代表自己的能力努力也改变不了失败的归因方式称为习得性无助

学习形成习得性无助感的原因分析

习得性无助效应的深刻启示有哪些

什么是习得性无助如何避免产生习得性无助举例说明习得性无助

什么是习得性无助

习得性无助与人们对失败的归因有关

习得无助使人们在心理上产生哪些改变

如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足会产生习得性无助感

习得无助的归因含义

习得性无助个体的主要心理特征有哪些

举例说明学生形成习得无助感的过程及其进行相关的归因训练的步骤

对习得性无助学生的教育措施有哪些

习得性无助感

习得无助使人们在心理上产生三个问题表现为和几个方面

1964年所进行的习得性无助实验中主要通过对实验体进行电击

简述习得性无助的经典实验研究

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