能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是（）

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学习的材料具有逻辑意义学习者具有强烈的学习动机学习者具有新旧知识联系的心向新旧知识之间具有非人为和实质性的联系

组织教学检查复习讲授新教材布置课外作业

新旧经验的整合过程新旧知识的同化新旧知识的顺应新旧经验重组

龃龉不合协调一致似是而非互为前提

前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；学习的内容必须具有逻辑意义

比较组织者陈述性组织者说明性组织者先行组织者