你可能感兴趣的试题
教师道德规范； 教师道德他律； 教师道德原则； 教师道德品质
它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准 它是教育行为当事者一种内在的控制力 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
教师道德品质与教师道德行为紧密相联 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
对于教师来说，教师道德原则和规范是外在的制约，因此需要通过教师的道德范畴来发挥作用 教师道德范畴体现了人们对教师道德认识发展的阶段 教师道德范畴是人们对教师道德原则和规范所包含的师德要求的一些概括和总结 通过考察教师道德范畴无法了解一定社会教师的道德觉悟程度
教师道德评价首先涉及的问题是教师道德评价的主体 对教师道德行为进行评价的最一般概念是“善”和“恶” 历史上少有伦理思想家提出有关善恶标准的解释和观点 历史上的“义”“利”之争实质上就是教师道德评价
教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； 教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； 教师道德范畴是教师道德原则和规范发挥作用的必要条件； 教师道德范畴从属或者依附于教师道德原则和规范
教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感 教师良心作为一种道德责任感，是教师对社会和学生的义务感的强烈表现 作为一种评价能力，它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志 就其全部内容而言，教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
教师的某一行为往往仅是一个道德行为 教师道德行为是孤立的行为 教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为 教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合
教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提 教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提 教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件 教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
强化教师道德认知； 培养教师道德情感； 磨炼教师道德意志； 坚定教师道德信念； 践行教师道德行为
它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； 它是教育行为当事者一种内在的控制力； 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
教师道德他律； 教师道德自律； 教师道德自律与他律统一； 教师道德义务向良心的转化
教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行； 教师道德行为评价规定着教师应该怎样做，不该怎样做； 教师道德行为评价规定着什么是善行，什么是恶行； 教师道德评价既是对教师行为的道德监督，又起着一种裁决的作用
教师道德意识现象； 教师道德关系现象； 教师道德规范现象； 教师道德活动现象
它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力； 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳； 它是教育行为当事者一种外在的控制力； 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
是自然形成的或先天形成的习性 是一种坚定的道德意志的凝结 是教师职业行为习性 是教师一时的道德冲动
湘公网安备 43130202000226号