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根据创造心理学的研究，谈谈如何培养学生的创造力。

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学生的学习动机问题创造力问题教与学的课堂教学与策略问题等都亟待职业教育心理学去解决

从角度揭示创造性思维的发生加工及动力机制智力与创造力的因素结构及关系创造性人格特征认知风格等

社会学教育学心理学创造学

对创造力产生过程的研究受到心理学研究的影响是在不同的理论框架下进行的

数学家心理学家文学家政治家

在一次关于如何培养学生的创造力的研讨会上老师们纷纷发言王老师说在我的课堂上气氛比较沉闷学生很少发言即

布鲁纳认为教育心理学的反思性研究的重点在于

如何使学生主动参与教与学的过程如何促使学生对学__行自我调节如何共享人类资源如何为学生创造有利的学习环境

对创造力产生过程地研究受到心理学研究地影响是在不同地理论框架下进行地.

数学家心理学家文学家政治家

目前积极心理学研究的主要领域有

积极的情绪和体验积极的人格特征积极环境创造力与培养天才

培养学生创造力的关键是

给学生以心理上的自由提供榜样思维训练人格培养

创造力研究历程其几个层面的工作清晰可辨

心理学层面脑科学层面社会学层面遗传学层面

心理学研究表明岁是创造力最为活跃的时期这个年龄段的青年正处于创造能力的觉醒时期对创造充满了渴望和憧憬

20-24 15-19 30-34 25-29

人格心理学家认为创造力是一种人格技能

结合学前儿童创造力发展的特征谈谈教育中如何激发儿童的创造力

心理学认为创造是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下的有益的创新活动这提示我们团队创造力开发需要

适度的刺激社会助长提倡人才“软流动” 优化创造环境

结合教学实践分析如何培养学生的创造力

教师如何培养学生的创造力

创造力研究的六角模式的核心内容是

创造具有创造性的人创造力的培养影响创造力的因素

包豪斯著名的教育家伊顿如何培养学生的创造力

根据对心理学知识的学习你认为在将来教学中如何培养学生的想象力

抽象逻辑思维能力是智力的核心成份创造力是智力的高级表现形式心理学

结合实际谈谈培养学生创造力的基本原则

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