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辅导员和学生之间是地位平等的关系 辅导员对学生无条件地积极关注 辅导员与学生有同感 对学生的个人隐私进行保密
辅导员应该提出行为要求，并不断地进行强化 给予辅导对象以充分的尊重 辅导员进行辅导时应当谨慎，尤其是做指示或评价时更要注意，以防止破坏已经形成的良好辅导关系 辅导员应帮助辅导对象客观分析清楚具体的情况，认识到自己的不足
寻找可以帮助辅导的辅导助手 在辅导室里进行角色扮演 辅导员设计两难故事，请辅导助手和青少年各自发表自己的看法 在操场上进行角色扮演
考试并不能决定人的一生 应该把注意力和精力集中在当前的学习和复习上，做好考试前的准备 有了一个充分的准备，考出好成绩是水到渠成的事情 考试也是一门技能
你一定得……吗？ 你是否必须要……？ 你觉得自己应该……吗？ 为什么你一定得……？
辅导员对辅导对象一视同仁 辅导员对于辅导对象的切身利益缺乏关心 辅导员违背辅导对象的意愿，做出强迫性的安排 辅导员有意无意的泄漏辅导对象隐私以满足个人的利益
辅导员要为孩子做示范，并进行指导。 请孩子扮演打扰学习的人，辅导员示范拒绝他。 对于孩子的表现，辅导员要做出反馈，表扬孩子好的行为，对于不够完善的地方进行指导。 设计10种以上孩子最常碰到的情境进行角色扮演，难度是由易到难的。
你一定得……吗？ 你是否必须要……？ 你觉得自己应该……吗？ 为什么你一定得……？
大队辅导员 校外辅导员 志愿辅导员 校外志愿辅导员
当辅导员看到辅导对象陷入长久的沉默之中时，可以适时的问“能告诉我你在想什么吗 如果辅导对象由于思考而沉默时，辅导员最好以微笑、目光、微微点头表示自己的关注、理解和鼓励，以等待对方打破沉默 如果辅导对象由于思考而沉默且沉默时间过久，辅导员可用关切的询问提示对方 如果沉默是由于害怕、愤怒或愧疚引起的，辅导员就要对辅导对象的这些负面情感进行及时处理
完善专职辅导员专业技术职务评聘政策 为辅导员的职业发展创造条件 加大辅导员队伍建设的经费支持力度 完善辅导员平邮奖励制度
校内辅导员 小队辅导员 关工委辅导员 校外志愿辅导员
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