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强调学习方式的研究性 强调学习内容的实践性 强调认识过程的完整性 强调学习时间的长期性
对问题一针见血的直觉能力 情商和智商 学习态度，合作精神，探究精神和和学习能力 数据搜集、整理及论文写作能力
A学生是研究性学习的主体 广义上，学生自发的.个体的探究活动也是一种研究性学习 教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识 研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力.
体验式学习 研究性学习 讲解式参观 任务驱动式参观
实施方案和开题报告的指导 分配小组的指导 结题阶段的指导 实施阶段的问题和对策的指导 选题指导
广州，中国现代化缩影 广州，改革开放发源地 广州，中国工业化一瞥 广州，中国革命的摇篮
研究性学习是学校正常教育的一部分； 研究性是学生自发的、个体的探究活动； 教师与学生都是研究性学习的主体 学生研究过程的组织者、指导者和促进者。
拓展训练式班会 心理体验式班会 辩论式班会 答辩式班会
研究性学习注重学习的实践性 研究性学习强调学习的自主性 研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授 研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程
培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力 在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富体验和获得的科学文化知识 学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等 在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究
“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。 “进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。 研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。 “获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。
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