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当儿童根据行为的有形后果来判断行为的好坏及严重程度时，说明他处于______。

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处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括

进行道德判断时主要依据行为的物质后果进行道德判断时不考虑行为者的主要动机道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配已形成儿童自己的主观价值标准

当儿童出项不良行为时施与厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激这种行为矫正模式是

柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于

“好孩子”取向阶段惩罚和服从取向阶段良心或原则取向阶段权威和社会秩序取向阶段

处于他律道德判断阶段儿童的特征包括

进行道德判断时主要依据行为的后果进行道德判断时不考虑行为者的主要动机道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配已形成儿童自己的主观价值标准

根据主观恶性大小及行为后果严重程度将违规行为划分为:黑线红线黄线及警告公司根据管理需要有权在某一时

科尔伯格道德判断发展阶段论的观点只根据行为后果来判断对错的儿童其道德判断发展水平处于

“好孩子“取向阶段良心或原则取向阶段服从与惩罚取向阶段权威和社会秩序取向阶段

以行为后果来判断行为的道德合理性体现的道德观是

功利论道义论相对主义论显要义务论

皮亚杰认为儿童道德发展在可逆性阶段时儿童的道德观念倾向于主持公道平等体验到公正平等应符合每个人的特

皮亚杰认为l0一l2岁儿童往往更多地从行为的动机而不单纯是行为的后果来判断行为的责任这时儿童的道德发

公正阶段可逆阶段权威阶段自我中心阶段

某个年龄段的儿童常以表面的实际的结果来判断行为的好坏认为服从大人就是好孩子此时的儿童道德发展处于__

他律期自律期自我中心阶段前道德阶段

当儿童出现不良行为时施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激这种行为矫正模式是

A正强化 B惩罚 C负强化 D消退

某人在判断行为的好坏时关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系根据科尔伯格的道德发展理论这种道德判断

前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平

当儿童有不良行为发生时立即将其置于一个单调乏味的地方暂时不让他从事有趣的活动这种改变行为的方法叫自我

功利论主要以来判断行为的道德合理性

行为动机行为目的行为后果行为方式

当儿童出现不良行为时施予厌恶刺激或剥夺他正在享受的奖励刺激这种行为矫正模式是什么

当儿童有不良行为发生后立即将其置于一个单调乏味的地方暂时不让他从事有趣的活动这种改变行为的方法叫__

某人在判断行为的好坏时关注的是行为的具体结果或与自身的厉害关系根据柯尔伯格的道德发展理论这种道德判断

前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平

中学生刘强勇斗歹徒将犯罪嫌疑人制服扭送到派出所受到老师同学的好评中学生方斌拨打110谎报险情被公安机

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