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口语交际 A.: Hi, Mike! Let's go and play soccer, OK? B.: I really want to...

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口语交际教学的策略

口语交际是听与说双方的教学活动主要应在具体的交际情境中进行

某教师为强调口语交际与现实生活的关联将现实生活中常见的口语交际现象作为教学内容对该做法的分析不正确的

这一做法符合高中口语交际课程的发展方向有效的口语交际教学要从学生的生活实际出发课堂再现生活情境对提高学生口语交际能力价值不大根据不同的交际场合和目的，帮助学生恰当地进行表达

口语交际课的一般教学步骤是明确交际任务----展交际成果

在口语交际的语境原则中口语交际主体为了获取交际的成功而自觉创造出的具有积极的．正面影响的语境这被称之

对语境的导引对语境的顺应对语境的利用对语境的再造

口语交际的类型中不包括以下哪一项

日常生活中的口语交际组织中的口语交际隆重场合中的口语交际教师上课

说说口语交际与听话说话内涵的区别

口语交际教学应注意哪些问题

阅读教学是学生教师文本之间的对话过程也是对学生口语交际能力培养的最经常最广泛最具体的训练过程请结合某

英语口语学习的目的是用英语进行交际有效的学习方法是坚持实践性原则信息技术环境对学生进行口语交际实践

在口语交际的语境原则中运用语境的影响以增强口语交际的效果被称之为

对语境的再造对语境的导引对语境的顺应对语境的利用

锻炼学生口语交际能力应鼓励学生在实践

各科教学活动以及日常生活中口语交际课中家庭生活中与社会人群交往中

描述可以独立运用于

较短的口语交际较长的口语表述较短的书面交际较长的出面表述

口语交际教学的目标

在口语交际的语境原则中对语境消极负面的影响加以疏导谈话或消释从而保证口语交际的顺利进行这被称之为

对语境的遏止对语境的导引对语境的顺应对语境的再造

口语交际教学有什么意义

阅读教学是学生教师文本之间的对话过程也是对学生口语交际能力培养的最经常最广泛最具体的训练过程请结合

某教师在高一年级设计了采访与采风访谈与座谈等口语交际活动对这一做法分析不正确的一项是

体现口语交际内容的重复和能力水平的提升凸显口语交际教学和日常生活表达与交流的结合活动的设计符合高中生口语交际能力发展的要求四项口语交际活动缺乏内在联系，内容设计随意

在口语交际的七个要素中始终处于口语交际核心位置的

符号编码解码信息

英语口语学习的目的是用英语进行交际有效的学习方法是坚持实践性原则信息技术环境对学生进行口语交际实践没

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