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定势只可以成为正迁移的心理背景。( )
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中小学班主任考试《判断》真题及答案
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定势只可以成为正迁移的心理背景
定势主要表现为一种
正迁移
负迁移
正迁移或负迁移
不是迁移
英语学得很好有助于学习德语这是的作用
定势
正迁移
变式
负迁移
一种知识技能对另一种知识技能的掌握产生消极影响叫做
正迁移
负迁移
逆向迁移
思维定势
会英语有利于学习德语这体现了的作用
变式
定势
正迁移
负迁移
具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的
定势
正迁移
记忆
负迁移
具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象疏于学习中的
定势
正迁移
记忆
负迁移
学生做数学题时一题多解是由于
思维定势
良好的发散性思维
正迁移
逆向迁移
定势对学习和解决新课题既可能有积极作用正迁移也可能产生消极作用负迁移
具有英语基础的人比其他人更容易学习德语这种现象属于学习 中的
定势
正迁移
记忆
负迁移
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环境对人的影响是无计划的没有系统的甚至是互相矛盾的
教学策略的类型有
教育政策的特点具有
我国的教育体系分为哪三大阶段
课外活动的基本组织形式是
小学德育具有显著的特点一是小学德育的基础性二是小学德育的奠基性
小学德育过程的构成要素是
智力是指人们的认识能力其核心是
反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定这是指
人的身心发展包括哪两个方面
小学教育目的的作用表现在
实施义务教育需要一系列的办法条件其中最重要的是
课外活动的主体部分是
迄今为止在世界范围内应用最广泛最普遍的一种教学方法是
教育史上最早出现的教学组织形式是
衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志是
课的类型是由课的种类
允许成绩优秀的学生跳级体现了原则
衡量各科教学质量的重要标准是
授人以鱼仅供一饭之需授人以渔则终身受用无穷说明教学中应重视
研究型课程注重培养学生的探究态度与能力
德育过程与受教育者品德形成过程无关
结构主义课程理论的代表是
我国于1862年在北京的首先采用班级授课制这一教学组织形式
相对于制度化教育非制度化教育改变的不仅是教育形式更重要的是教育理念
备课的内容包括
一著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候他的老师给他写过一则评语“黑格尔健康状态不佳中等身材不善辞令沉默寡言天赋高判断力健全记忆力强文字通畅作风正派有时不太用功神学有成绩虽然尝试讲道不无热情但看来不是一个优秀的卫道士语言知识丰富哲学上十分努力” 你赞成黑格尔的老师的评语吗
人的身心发展包括两方面一是生理的发展二是心理的发展
二19世纪末美国西部有个坏孩子他把石头扔向邻居的窗户把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤弄得到处臭气熏天9岁那年他父亲娶了继母父亲对继母说“你要注意这孩子他在我们这里最坏让我防不胜防头痛死了”继母好奇地走进孩子对孩子进行了全面了解后对丈夫说“你错了亲爱的他不是最坏的孩子而是最聪明的孩子只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了”继母很欣赏这个孩子在她的正确引导下孩子很快走上了正路后来成为美国著名的企业家和思想家他就是戴尔卡耐基 如何理解坏孩子差等生
学记指出时教必有正业退息必有居学这说明了古代学校既有正课学习又有课外活动
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