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论述布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的有意义接受学习的异同。

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奥苏伯尔认为学生学习的实质是

有意义接受学习有意义发现学习发现学习探究学习

试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同

奥苏贝尔认为接受学习是一种机械学习而发现学习则是一种有意义学习

奥苏伯尔的下列反对布鲁纳不问学习实际的发现学习是有积极意义的

有意义学习发现学习接受学习合作学习

奥苏贝尔认为学生的学习主要是

有意义的发现学习机械的发现学习有意义的接受学习机械的接受学习

奥苏贝尔认为学生学习的实质是

有意义接受学习有意义发现学习发现学习探究学习

论述布鲁纳的发现学习与奥苏伯尔的有意义接受学习的异同

奥苏伯尔的对反对布鲁纳不问学生实际的发现学习是有积极意义的

有意义学发现学习接受学合作学习

有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是

奥苏贝尔维果斯基加涅布鲁姆

奥苏伯尔认为学生的学习主要是

有意义的发现学习机械的发现学习有意义的接受学习机械的接受学习

奥苏贝尔认为学校应主要采用

有意义的发现学习无意义的机械学习有意义的接受学习有意义的合作学习

奥苏贝尔认为学校中的学习应该是

有意义的发现学习有意义的接受学习机械的发现学习机械的接受学习

奥苏贝尔认为学生学习的实质是

有意义接受学习有意义发现学习发现学习探究学习

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