常常指智力发展正常但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童-X题卡

以下对于学校社会工作者人文关怀的职业态度的描述哪项是不正确的

学生除在学校得到应有的服务外，还要依赖家庭和社区的资源与服务学生在学习和适应上有困难是个人行为发展过程中的自然现象深信学校的各种设施与活动，应以逐步培养学生社会化人格为目标重视学生的个别差异和其对团体的职责致力于整合并发展学生有关学习的、情绪的和社会方面的能力

注意缺陷多动障碍和学习障碍的患儿在以下哪个方面存在有区别

多动智力低下学习困难不良情绪无明显区别

现代教学观的特点是

师生双向互动，教为主导，学为主体由过去的“苦学”，转而强调“乐学”和“会学” 倡导一般发展基础上的个性发展（爱好、兴趣、特长）既注重外在学习动机，更注重内在学习动机重知识技能、智力和心理素质的整体发展

注意力缺陷多动症

智力正常，但有学习困难智力低下，伴有肌张力增高智力发育迟滞，伴有点头状肌阵挛发作智力可低于正常，腓肠肌肥大智力发育正常，有发作性短暂意识丧失

智力是一种极其复杂的多样的现象不可能做定量的线性测量并不存在一种可以比较正常人的智力高低的方法所谓智

正常人的智力高低难以测量智商的高低并非真正反映智力的高低智商测试只可应用于学校教育中智商测试主要测量的是某些学习能力

小学四年级的学生小明平时表现活泼各种能力和行为发展均正常但就是语文成绩不好表现为语文考试从不及格开始

逆反心理，个体彼此之间为了维护自尊，对对方的要求采取相反的态度和言行学习困难，智力正常的学龄儿童在学习过程中出现了学习能力落后而导致成绩低下学习疲劳，长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象交往障碍，学龄儿童在与父母、同伴及老师相处时出现适应困难心理障碍，学龄儿童面对新环境而引起的心理上的紧张状态

小明是一个智力正常的孩子但他的学习效果却很差学习成绩明显的落后于同龄人可以认为小明是

学习正常的儿童智能不足儿童学习困难儿童禀赋优异儿童

判断一个学生是否学习困难的条件包括

个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上学生的学习方法不正确学生具有某方面的心理机能缺陷学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成的学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动

注意缺陷多动障碍的主要特征不包括

活动过多行为冲动注意缺陷学习困难智力正常

男8岁早产儿体格发育正常近两年无法在学校专注学习与人接触困难多动常打断别人无礼可能的诊断

自闭症注意缺陷多动障碍智力低下唐氏综合征癫痫性人格障碍

ADHD的核心症状是

注意缺陷、学习困难多动和情绪问题智力差和注意缺陷注意缺陷、多动和冲动冲动、多动和学习困难

男8岁早产儿体格发育正常近两年无法在学校专注学习与人接触困难多动常打断别人无礼注意缺陷多动综合征诊断

父母及教师对孩子的病史、行为等评估智力测定围生期异常病史 EEG检查注意力测试