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“早在18世纪,法国教育家和瑞士教育家创建了自然体操。”

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18世纪后期德国教育家巴西多创办的泛爱学校采用了一种新的教学方式这一教学方式被称为

“适应教师”的教育 “适应学校”的教育 “适应自然”的教育 “适应社会”的教育

18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类即

知识的教育、道德的教育和劳动的教育自然的教育、事物的教育和人为的教育社会的教育、家庭的教育和学校的教育自然的教育、社会的教育和个人的教育

19世纪瑞士著名的民主教育家建立一整套主要包括体育劳动教育道德教育和智育

认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进的教育家是

英国教育家洛克德国教育家赫尔巴特瑞士教育家裴斯泰洛齐美国教育家杜威

20世纪60年代法国教育家保罗朗格郎提出了的理论

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的金科玉律18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是

《爱弥尔》《教育漫话》《人的教育》《母亲读物》

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的金科玉律18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

量力性原则直观性原则巩固性原则系统性原则

18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为三类即

知识的教育、道德的教育和劳动的教育自然的教育、事物的教育和人为的教育社会的教育、家庭的教育和学校的教育自然的教育、社会的教育和个人的教育

简述法国教育家卢梭的自然教育目标

18世纪后期德国教育家巴西多创办的泛爱学校采用了一种新的教学方式这一教学方式被称为的教育

被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的金科玉律18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是

量力性原则直观性原则巩固性原则系统性原则

教育是生活的准备如何经营完善的生活是教育应教导的一件大事这种观点出自

美国教育家杜威英国教育家斯宾塞瑞士教育家裴斯泰洛齐法国思想家卢梭

18世纪中叶的自然主义教育家认为教育就是让儿童的天性率发展19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家

经过一个世纪的努力到19世纪末法国教育家以其远见卓识和锲而不舍得努力终于使奥林匹克运动重新登上历史

20世纪60年代法国教育家提出了终身教育的理论

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