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课堂研究
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教师继续教育《教师继续教育》真题及答案
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周卫__以学生的学校活动重建课堂教学规范以基于课堂事实的课例研究构建教师们的同僚性促成以学习参
不仅是课堂整理研究的主要范畴也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容
是教师研究开展课堂教学的主要形式
周卫课例研究形成了教师即本来是教师个人化的课堂教
为什么要研究课堂观察诊断技术
研究性学习的主要类型有
课题研究
课堂讲授
自主学习
项目(活动)设计
教师为什么要进行课堂观察与课例研究
教师课堂上观察研究的载体是
“课”
“师”
“生”
教材
周卫课例研究试图让教师亲历一个规范地研究课堂教学的过程试图让教师学会有目标有方法地规范地研究课堂教学
人种志交往研究模式在研究课堂教学的过程中报告对课堂中发生的问题的观察反思和反应并在观察记录基础上课后
录音
实地笔记
访谈
调查问卷
如何开展课堂研究
研究性学习与传统课堂教学相比有什么不同点
工作坊成员不能自由选择面向课堂的实践性问题作为研究主题
为什么要进行课堂观察与课例研究
教师从事课堂教学研究广泛使用的基本研究方法是
调查法
问卷法
观察法
实验法
时俊卿基于学情分析的课堂教学策略中指出学情分析是教师重建的必然要求也是提高课堂教学有效性的前提保障还
研究发现新教师的课后评价要比专家教师更多地关注
课堂中发生的细节
新材料的理解
课堂中值得注意的活动
课堂练习
教师为什么要进行课堂观察和课例研究
.导游人员的培训方法有课堂讲学直观教学专题研究实践培训
从研究方法上来看行动研究属于
量的研究
质的研究
课堂研究
实验研究
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关系的和谐是有效互动的关键
教师有感和责任感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件
惩奖性教师管理的主体是主体发展性教师管理的主体是多元主体
听课记录包括两个主要方面一是课堂实录二是课堂
对教师讲课语言的三个要求
动态的生成是互动的核心与灵魂是课堂充满生命活力的体现
对教师队伍发展重要性的认识
说课活动有和评说两部分组成
关于儿童学习的十二条原则
的活跃是有效互动的价值追求
对研制小教专业标准必要性的认识
管理是通过对文化信息知识艺术和权变五种执行力的协调管理以达到整体执行力的最大化
着眼于培养学生的自学能力可采用——指导教学模式
惩奖性教师管理的功能是选拔发展性教师管理的功能是共同进步
权变管理是要能随环境的而变通地做事
有效提问有十戒其中包括一戒提问专叫省时省力省心二戒提问专找差生哪壶不开提哪壶三戒以问代罚为难学生四戒不给时间突然发问等
问题教学策略往往以一个大的性问题统帅整个课堂
课堂互动是课堂的本质特性课堂交流是互动的前提
文化管理是要保证做的事
从教学投入与教学产出的关系来界定有效教学这类观点用来描述有效教学
场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征主要包括教师特征特征班级特征学校特征等
教师的职业道德水准决定着教学效率反思的性
按国外先进管理科学理论的说法真正的管理有四个阶段即人物管理阶段人际管理阶段管理阶段和人格管理阶段
有效讲授的原则是清晰明了有吸引力掌握
有效教学就是在符合和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学
讲课浅入深出这种老师的教学就只能是的了
后茶馆式教学发展成三个不
教学课例除了教学和教学实录外还有一个更重要的因素教学反思
富兰等的3P突破模型
在分配学生座位时要遵循组内异质组间的要求使得每个学习小组好中差搭配不同小组大致平衡
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