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“建安七子”中,文学成就最高的是( )
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音乐教师招聘考试《单选题》真题及答案
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建安七子与三曹一起构成了建安文学的主力军下列关于建安文学的描述正确的是
他们的文学以七言诗为主
辞赋方面以小赋为主,使小赋这种文体的发展得到了进一步的繁荣
在小赋方面,孔融的章表在当时独树一帜
诗歌吸取了汉乐府名歌之长
建安文学通常是指西汉末年到魏初这一时期的文学
先秦历史散文文学成就最高的是
魏晋时期建安七子是当时文学的代表人物下列属于建安七子的是
嵇康
曹植
山涛
阮瑀
在建安时代文学成就最高有建安之杰之誉的诗人是
曹操
曹丕
曹植
王粲
建安文学中以曹氏父子为中心所形成的文人集团称建安七子七位文人是
魏晋南北朝时期文学成就的主要标志有
以曹操父子、建安七子为代表的建安文学
陶渊明为代表的田园、山水诗
赋与五言古诗
刘勰《文心雕龙》为代表的文学评论
建安七子中散文成就较高者为孔融诗歌成就高者为
魏晋南北朝时期文学成就的主要标志有①以曹操父子建安七子为代表的建安文学②陶渊明为代表的田园山水诗③赋
①②③
②③④
①②④
①②③④
建安七子中孔融的文学成就主要在于
在志怪传奇的文学小说中最具有创造性文学成就最高的是吴敬梓的儒林外史
建安诗人中文学成就最高的是
建安七子中以的文学成就为最高
陈琳
刘桢
曹植
王粲
先秦诸子散文文学成就最高的一部书是
魏晋南北朝时期文学领域的成就主要有
曹操父子、建安七子为代表的建安文学
陶渊明为代表的田园、山水诗
乐府诗
刘勰《文心雕龙》为代表的文学评论
七子中文学成就最高者王粲其代表作为三首
建安七子中文学成就最高的是2分 A.陈琳 B.曹植 C.曹丕 D.王粲
所谓建安七子是指汉末建安年间的孔融陈琳________徐干阮璃应 场等七人他们都是建安文学中卓有成就
建安文学以的成就最为显著代表人物有建安七子和蔡琰
建安七子中文学成就最高的是
陈琳
曹植
曹丕
王粲
建安七子中文学成就最高的是
曹植
王粲
孔融
徐干
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下图表示的是一个用放射性同位素来追踪一盆栽植物体内营养物质运输途径的实验将豆类植物的一片叶子密封在一个充满放射性14CO2的玻璃器皿中 实验Ⅰ在3h内叶子得到充足的光照土壤得到适当的淋水实验结束后测试顶芽叶中茎部Z处和根中放射物的含量记录数据 实验Ⅱ与实验Ⅰ类似但实验前将X处环割剥去树皮 实验Ⅲ与实验Ⅰ类似但实验前将Y处环割剥去树皮 实验记录见下表 实验Ⅱ在X处环割剥去树皮和实验Ⅲ在Y处环割剥去树皮后放射性物质分布出现的变化是 推论造成这种现象的原因
突变型面包霉常需要在基本培养基上添加适当的氨基酸才能生长现在用两种氨基酸依赖型红色面包霉突变株a和b分别接种到下面的6种培养基上两种突变株都不能在135号培养基上生长ab可以分别在24和26号培养基上生长各种培养基的成分如下表关于突变株a和b分别对于A~J中氨基酸需求的说法正确的是培养基123456添加氨基酸BCDEBEFGCFHIDEFIGHIJEHCJ
在控制温度和大气成分的温室中可以用人工配制的营养液进行蔬菜的无土栽培下表为营养液成分表右下图为无土栽培番茄体内的代谢示意图请回答下列问题 图中物质E是呼吸作用非常重要的中间产物它产生于细胞质基质E还可以通过作用转变为丙氨酸
有的植物能生存在干旱的地方下列关于耐旱植物细胞的叙述正确的是
据调查某小学的学生中基因型的比例为XBXB42.32%XBXb7.36%XbXb0.32%XBY46%XbY4%则在该地区XB和Xb的基因频率分别为
已知控制ABO血型与控制Rh血型的基因座不连锁假如父亲的血型基因型为IBiRr母亲为Ibirr这对夫妇若生三个孩子那么这三个孩子中至少有一人为ORh-血型的概率是
禽流感是由禽类流感病毒引起的对家禽和人类有很大危害的传染病下列相关叙述中属于体液免疫的是①注射禽流感病毒疫苗使机体产生抗体与入侵的禽流感病毒结合抑制病毒的活性②在人体内使流感病毒失去感染人体细胞的能力③效应T细胞产生淋巴因子发挥免疫效应④形成沉淀被吞噬细胞吞噬消化⑤效应T细胞与靶细胞密切接触导致靶细胞裂解释放禽流感病毒⑥将患病的家禽深埋处理
中国历史上出现过许多杰出的妇女对社会发展作出了重要贡献 李清照是我国历史上杰出的女词人她中年以后的作品的突出特点是
利用某种植物表现红花有托叶的甲个体有L基因与表现白花无托叶的乙个体有H基因进行杂交实验若以甲为母本F1正交表现为红花有托叶若以乙为母本则F1反交表现为白花有托叶请确定实验中花色和有无托叶依次属于的遗传方式及正交和反交产生的F1的基因型质基因用字母L和H表示核基因用A和a表示
下列关于癌症的叙述不正确的是
一位科学家在显微镜下观察到载玻片上每单位面积平均有50个炭疽杆菌把此载玻片放在液体培养液中培养4h后将菌液稀释10倍再放到相同条件的显微镜下观察发现每单位面积平均有80个炭疽杆菌则炭疽杆菌每分裂一次的平均时间是
某细胞中染色体数为2N下列图像中属于有丝分裂中期和减数第二次分裂后期的依次是
在一段时间各种媒体大量报道了有关疯牛病的消息疯牛病已成为老幼皆知的名词石老师通过图书馆科学院和网络收集了许多关于疯牛病和朊病毒的研究资料他将在课堂上和同学们一起探讨这个问题为什么国家要严格控制牛肉的进口这说明疯牛病有什么特点因为疯牛病会传染它是一种传染病学生不假思索地回答那么哪些病原体会导致传染病呢同学们和石老师一起回顾了以往所学到的传染病种类归纳出病原体有寄生虫细菌真菌以及病毒等石老师没有马上告诉同学们疯牛病的病原体是什么而是提出了更具挑战性的问题如果有一种原因不明的传染病如何着手寻找它的病原体呢在此之前的生物课中同学们曾讨论过分离病原体的步骤石老师希望同学们能够将这一知识应用起来果然一个同学想到了解决问题的办法从被感染的动物提取病原体再用健康动物进行实验很好!石老师进一步追问现在我们要寻找疯牛病的病原体应该从病牛的哪些部位提取病原体呢同学们纷纷提出了自己的看法有的认为应该抽取血液有的认为应该从肌肉中提取病原体这时石老师向同学们展示了描述疯牛病疯羊病症状的资料通过对资料的分析同学们达成了共识疯牛病主要表现为神经系统遭到破坏最好从神经组织中提取病原体石老师告诉学生科学家与同学们的选择是一致的当抽取患病动物的脑组织或脊髓液注射到健康动物后健康动物最终患病接下来石老师让同学们讨论如何鉴别疯牛病病原体的性质交流过程中老师发现一组同学想到了用陶瓷纤维过滤器在学习病毒的时候同学们已经了解到陶瓷纤维过滤器可以滤去寄生虫细菌等但会让病毒和化合物通过大家集中对这一方案讨论之后石老师向同学们展示了科学家实际的实验结果实验中未滤过的神经组织和滤过液都可以使健康动物感染该病石老师又提出了问题根据实验结果我们可以对该病原体的性质和大小做出什么判断呢病原体可以通过陶瓷纤维过滤器说明体积很小应该是病毒一个学生肯定地说另一个学生补充说经过滤的液体不可能含有细菌真菌或寄生虫的整体所以一定是病毒而且报纸上也说了是朊病毒导致了疯牛病石老师并不着急纠正同学们的说法他让同学们考虑一下能否根据这一项实验结果就断定是病毒会不会还有其他的可能如果你认为是病毒能不能设计方案进一步证实你的想法教室里出现了一段时间的沉默终于有一个小组的同学提出了他们的假设我们可以将滤过液中的病毒破坏使之不能增殖再用健康动物实验如果动物不再患病说明病原体就是病毒你们准备怎样阻止病毒的增殖呢石老师追问道只要破坏病毒的DNA或RNA病毒将不能复制加热或用__处理过滤液可以使DNA或RNA变性石老师高度赞扬了这一组同学的设计方案然后出示了图片实际实验的结果是处理后的滤过液仍然具有感染性!这说明了什么同学们感到非常吃惊看来实验结果否定了我们的假设病原体不是病毒!病原体还存在于滤过液中下一步我们怎样去寻找它呢石老师继续启发学生滤过液中除了病毒还有化合物我们可以鉴定化合物的感染性非常好!石老师感到很满意进一步提示化合物的种类有很多我们可以从最基本的生物大分子着手用什么可以破坏蛋白质脂肪和淀粉呢这个问题对同学们来说很轻松很快同学们设计好了一组实验用不同的酶分别检验这三种大分子化合物石老师适时地展示出图片并请同学们对实验结果进行分析原来病原体是一种蛋白质同学们高兴地报告自己的结论至此石老师总结疯牛病的病原体是一种结构改变了的蛋白质由于这种蛋白质能像病毒一样传播疾病因而称为朊病毒在石老师的指导下同学们认识了朊病毒这种新的病原体了解到朊病毒的蛋白质本质下课前石老师还向同学们提供了一些有关朊病毒研究的网址鼓励有兴趣的同学通过查阅资料对朊病毒有更多的了解请根据以上案例回答下列问题普通高中生物课程标准确定的课程理念是什么
水利是农业的命脉对社会经济发展具有重要作用 隋朝大运河的一段利用了春秋时期吴王夫差开凿的古运河这一段是
在一个远离大陆且交通不便的海岛上居民中有66%为甲种遗传病基因为Aa致病基因携带者岛上某家族系谱中除患甲病外还患有乙病基因为Bb两种病中有一种为血友病请据图回答问题 病为血友病
在一个远离大陆且交通不便的海岛上居民中有66%为甲种遗传病基因为Aa致病基因携带者岛上某家族系谱中除患甲病外还患有乙病基因为Bb两种病中有一种为血友病请据图回答问题 Ⅱ-6的基因型为.
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原有基因通过DNA重组技术得以改造的动物称为转基因动物现在这一技术可使羊奶中含有人体蛋白质人类控制蛋白质合成的基因可以替代羊染色体上的相似基因下图表示了这一技术的基本过程请回答 人体蛋白质基因之所以能插入到羊体细胞内原因是
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植物组织培养依据的原理培养过程的顺序及诱导的植物激素分别是①体细胞的全能性②离体植物器官组织或细胞③根芽④生长素和细胞分裂素⑤生长素和乙烯⑥愈伤组织⑦再分化⑧脱分化⑨植物体
在蝾螈的胚胎发育过程中早期原肠胚的细胞从一个部位移植到另一个部位时被移植的细胞能适应新的部位并参与那里的器官形成可是如果在原肠胚的末期把未来将要发育为蝾螈下肢的部分移植到另一蝾螈的胚胎将发育为一条额外的腿这说明
生活中清洗餐具的洁洁灵是一种污染源会影响人的健康为了说明这一问题特设计了如下实验实验目的观察不同浓度的沽洁灵溶液对草履虫生活状态的影响程度实验材料及用具草履虫培养液已培养若干天的草履虫蒸馏水脱脂棉吸管洁洁灵量筒小烧杯大烧杯玻璃棒培养皿解剖镜两台和计数器请帮助完成实验步骤的设计并回答问题实验步骤第一步配制100×10-620×1010×10-62×10-6的洁洁灵溶液分别标以2号3号4号5号标签第二步______第三步______实验现象记录如下表每份样品观察20个草履虫培养液号12345洁洁灵浓度0100×10-620×10-610×10-62×10-6生存状况全部自由生活全部死亡5个存活17个存活全部存活运动迅速静止不动运动缓慢运动缓慢运动迅速本实验的结论______
在一段时间各种媒体大量报道了有关疯牛病的消息疯牛病已成为老幼皆知的名词石老师通过图书馆科学院和网络收集了许多关于疯牛病和朊病毒的研究资料他将在课堂上和同学们一起探讨这个问题为什么国家要严格控制牛肉的进口这说明疯牛病有什么特点因为疯牛病会传染它是一种传染病学生不假思索地回答那么哪些病原体会导致传染病呢同学们和石老师一起回顾了以往所学到的传染病种类归纳出病原体有寄生虫细菌真菌以及病毒等石老师没有马上告诉同学们疯牛病的病原体是什么而是提出了更具挑战性的问题如果有一种原因不明的传染病如何着手寻找它的病原体呢在此之前的生物课中同学们曾讨论过分离病原体的步骤石老师希望同学们能够将这一知识应用起来果然一个同学想到了解决问题的办法从被感染的动物提取病原体再用健康动物进行实验很好!石老师进一步追问现在我们要寻找疯牛病的病原体应该从病牛的哪些部位提取病原体呢同学们纷纷提出了自己的看法有的认为应该抽取血液有的认为应该从肌肉中提取病原体这时石老师向同学们展示了描述疯牛病疯羊病症状的资料通过对资料的分析同学们达成了共识疯牛病主要表现为神经系统遭到破坏最好从神经组织中提取病原体石老师告诉学生科学家与同学们的选择是一致的当抽取患病动物的脑组织或脊髓液注射到健康动物后健康动物最终患病接下来石老师让同学们讨论如何鉴别疯牛病病原体的性质交流过程中老师发现一组同学想到了用陶瓷纤维过滤器在学习病毒的时候同学们已经了解到陶瓷纤维过滤器可以滤去寄生虫细菌等但会让病毒和化合物通过大家集中对这一方案讨论之后石老师向同学们展示了科学家实际的实验结果实验中未滤过的神经组织和滤过液都可以使健康动物感染该病石老师又提出了问题根据实验结果我们可以对该病原体的性质和大小做出什么判断呢病原体可以通过陶瓷纤维过滤器说明体积很小应该是病毒一个学生肯定地说另一个学生补充说经过滤的液体不可能含有细菌真菌或寄生虫的整体所以一定是病毒而且报纸上也说了是朊病毒导致了疯牛病石老师并不着急纠正同学们的说法他让同学们考虑一下能否根据这一项实验结果就断定是病毒会不会还有其他的可能如果你认为是病毒能不能设计方案进一步证实你的想法教室里出现了一段时间的沉默终于有一个小组的同学提出了他们的假设我们可以将滤过液中的病毒破坏使之不能增殖再用健康动物实验如果动物不再患病说明病原体就是病毒你们准备怎样阻止病毒的增殖呢石老师追问道只要破坏病毒的DNA或RNA病毒将不能复制加热或用__处理过滤液可以使DNA或RNA变性石老师高度赞扬了这一组同学的设计方案然后出示了图片实际实验的结果是处理后的滤过液仍然具有感染性!这说明了什么同学们感到非常吃惊看来实验结果否定了我们的假设病原体不是病毒!病原体还存在于滤过液中下一步我们怎样去寻找它呢石老师继续启发学生滤过液中除了病毒还有化合物我们可以鉴定化合物的感染性非常好!石老师感到很满意进一步提示化合物的种类有很多我们可以从最基本的生物大分子着手用什么可以破坏蛋白质脂肪和淀粉呢这个问题对同学们来说很轻松很快同学们设计好了一组实验用不同的酶分别检验这三种大分子化合物石老师适时地展示出图片并请同学们对实验结果进行分析原来病原体是一种蛋白质同学们高兴地报告自己的结论至此石老师总结疯牛病的病原体是一种结构改变了的蛋白质由于这种蛋白质能像病毒一样传播疾病因而称为朊病毒在石老师的指导下同学们认识了朊病毒这种新的病原体了解到朊病毒的蛋白质本质下课前石老师还向同学们提供了一些有关朊病毒研究的网址鼓励有兴趣的同学通过查阅资料对朊病毒有更多的了解请根据以上案例回答下列问题石老师在上课前做了充分准备你认为他在上课前所确立的教学目标有哪些请你简要地写出来
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如图所示先用完全培养基培养混合菌种然后将其平分在ABC三种特殊培养基上培养其中A培养基以蛋白质作为唯一碳源B培养基中缺氮源C培养基的成分如下表请回答 如果要获得产生大量蛋白酶的菌株应选用菌落
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大面积烧伤病人由于严重脱水使血钾升高细胞外液渗透压升高此时血液中
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