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社会影响分析 项目于所在地区的相互适应性分析 社会风险分析 国民经济评价分析
教育目的的制定要从受教育者本身出发,而不是从社会需要出发 教育就是个人的教育,个人价值高于社会价值 教育培养的个人是为社会服务的 教育没有教育之外的其他目的 评价教育作用时要用其对个人的作用来衡量
目标多元性 评价工作的周期较长 以定量分析为主 间接效益与间接影响多
科技的核心是电脑,而不是引擎 科技的产品是信息,而不是货物 生产的中心是工厂,而不是网络等 经济结构转成合作、分享的共生型经济,而不是商品型经济
道化学公司火灾 危险性分级安全 蒙德火灾爆炸毒性指数 爆炸危险指数
调查社会资料 识别社会因素 论证比选方案 分析评价报告
概率风险评价法 伤害范围评价法 定量安全评价法 危险指数评价法
尽可能避免带有明显社会评价色彩的问题,代之以中性问题 对涉及个人隐私的问题要采取隐蔽的措辞表达 测验程序复杂,对主试、被试要求都较高 选项要有等级分布,以便选择合适选项
社会风险分析 调查社会资料 识别风险因素 论证比选方案 社会影响分析
基础设施利用效果 就业效果 财务效益评价 安索夫模型 技术扩散效果
投资项目社会评价所依据的是社会发展目标 投资项目的社会影响具有长期性 社会评价需要国家、地方、社区三个不同的层次进行分析 社会评价中定性评价指标少,定量指标多
利用帮助的能力较强 情绪波动较大 优抚对象分布广、人口结构复杂 老龄社会逐渐困扰优抚工作 积极和消极情绪并存
可持续发展评估指标和基准 经济价值损益和得失 社会文化评估基准 水土流失