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二战后教育制度发展趋势之一是普通教育与朝着相互渗透的方向发展
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我国早在4000多年前的夏代就有了教育的形态
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教育可以民主
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辩证唯物主义认为人的发展是个体内在因素与在个体活动中相互作用的结果
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从法治角度讲学生是的社会个体
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