判断

地理教学过程的实质是否能得以体现任务是否能得以完成归根结底还要看学生的地理学习是否真有收益

建立一个课堂地理教育野外地理教育相统一的完整的地理教育系统是摆在地理教育学面前的一个新的任务和要求

在地理教学中学生建立地理判断有两种途径一种是发现学习方式;另一种是归纳学习方式

在地理教学过程中地理教师是教学任务的主导者

地理课程内容要体现全国的统一性